初中数学七年级下册人教新课标版同位角，内错角，同旁内角说课稿.doc

PAGE 七年级下册第五章《相交线与平行线》第一节第三课时 课 题：同位角、内错角、同旁内角 教 材：人民教育出版社《义务教育课程标准实验教材》 七年级册第五章《相交线与平行线》第一节第三课时内容 授课教师：张利铭 各位领导、老师： 你们好！ 我说课的内容是《同位角、内错角、同旁内角》（实验人教版七年级册第五章《相交线与平行线》第一节第三课时内容）.下面，我从教材分析，教法、学法分析，教学过程及设计说明四个方面对这节课进行说明. 一、教材分析 1、教材的地位及作用 “同位角、内错角、同旁内角”是初中数学几何部分十分重要的一节内容.主要体现在知识技能和思想方法两个方面.从知识技能上讲，这一节内容起到了承上启下的作用，在两线四角的基础上学习三线八角，是前一节知识的应用和延伸，又是为了学习平行线做准备.同位角、内错角、同旁内角的准确判定是后面顺利学习平行线的性质与判定的基础和关，同时它还进一步培养学生简单的拓展能力.从思想方法上讲，通过对模型的操作，发现和总结各类角的特点， 对复杂图形的变式，培养了学生的动手能力、探索精神、概括思维和识图能力. 2、教学目标 教 学 目 标 知识与技能 1.明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同旁内角的概念； 2．能在基本的图形中找出同位角、内错角、同旁内角； 3.通过变式或复杂图形找出同位角、内错角、同旁内角，培养学生的识图能力. 过程与方法 ①动——学生体验，师生互动，共同探索；②导——知识类比，合作交流，分类归纳. 情感与价值 eq \o\ac(○,1)．从实际情景引入新课，培养学生学习数学的兴趣； eq \o\ac(○,2)．从两直线相交到两直线被第三条所截的变化过程，感受数学的发展与变化关系； eq \o\ac(○,3)．培养学生独立思考、合作学习等能力. 3、教学重点与难点 教学重点：根据图形识别哪两条直线被哪条直线所截构成的同位角、内错角、同旁内角. 教学难点：在复杂图形中辨别同位角、内错角、同旁内角. 二、教法、学法分析 根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法： 1. 激趣教学：通过创设情境、增加木棍、动画显示、变式练习等极大地激发学生的学习兴趣； 2. 自学探究：学生自学教材，初步理解三类角的概念和特征； 3．引导启发：给学生提供自学练习，引导学生找寻知识目标. 在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导.本节课主要指导学生以下两种学法： 1．自主探究：三类角的概念是通过学生的观察、自学、归纳等活动得出的，使学生亲历了知识的形成过程，从而变被动接受为主动探究. 2．合作学习：教学中采用小组合作交流，在相互协作的学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变. 三、教学过程分析 基于以上教学理念，整个教学过程按以下流程展开： 教学过程流程图复现 复现旧知 激趣学习 激趣学习 发现未知 发现未知 实践观察 实践观察 自学探究 自学探究 概念辨析合作探究 概念辨析 合作探究 合作学习 合作学习 概念明晰 概念明晰 巩固概念 巩固概念 深化概念应用拓展 深化概念 应用拓展 变式练习 变式练习 互动回顾 互动回顾 小结作业 小结作业 布置作业 布置作业 下面我将从每一个环节教什么，怎么教，为什么这么教和教学目的控制等四个方面加以说明. 教学环节 教 学 程 序 设 计 意 图 一、复现旧知，引出新知 复习两线四角：对顶角，邻补角（模型）； 操作导出三线八角： 感知阶段 材料：小棍 三线八角模型，生活实例灯片 教法：激趣教学 理由：创设情境 目的：让学生从模型变化中发现数学，激发学习兴趣. 二、自学探究，合作交流 一“感” 感受生活中三线八角实例，对照自己的模型，找出八个角，探究未知. 二．“探”——自学教材，探究新知. 三．“辩”——带着疑问，在寻找答案中理解同位角、内错角、同旁内角的概念，各学习小组合作探究，完成探究练习. 基本图形 与两直线的位置关系 与截线的位置关系 图形特征 同位角 两直线同侧 截线的同旁 形如F 内错角 两直线之间 截线异侧 形如Z 同旁内角 两直线之间 截线同侧 形如U 四“明”——各学习小组合作探究，明晰概念 同位角，内错角，同旁内角的概念及特点； 五“用”——引导学生运用概念找出各类角. 探究阶段 材料：小棍、课件演示 教法：1.自学教材 2.引导学生以小组合作的方式，通过操作观察、交流，初步理解概念，真培养学生合作能力； 3.师生互动，梳理得出三类角的概念和特征；在感性认识的基础上初步向理性认识过渡，为准确应用概念解决问题做准备. 4. .再通过4.（选果果游戏）游戏载体调动学生积极性，多媒体课件动画演示，形象、直观地帮助学生明晰概念；也培养了学生的数形结合