青岛版四年级数学上册第三单元《保护大天鹅--三位数乘两位数》教学设计.docVIP

. . 青岛版四年级数学上册第三单元《保护大天鹅-----三位数乘两位数》教学设计 单元教材分析： 本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元教材围绕保护大天鹅共设计了两个信息窗和一个相关链接，主要内容包括：三位数乘两位数的口算、三位数乘两位数的笔算，积的变化规律。 单元教学目标： 1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算。 2、根据乘法中的因数变化引起积的变化情况，通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画这个规律，感悟教学的思想方法。 3、在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，渗透类比的数学思想、模型思想，发展应用意识。 4、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心。 单元教学重难点： 重点：笔算三位数乘两位数，能解决一些常见的实际问题。 难点：计算乘法时积的书写位置，解决实际问题。 课时安排：6课时 第一课时、三位数乘两位数的口算 教学内容：信息窗一 教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。 教学目标： 1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。 3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。 4、人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。 难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习回顾，引入课题 1、10个十是（ ） 10个一百是（ ） 12个一百是（ ） 50个十是（ ） 500个十是（ ） 420个十是（ ） 2、20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4 学生开火车，直接说出得数。教师随机选两题，说一说口算方法。 设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。 二、创设情境，引入新课 1、课件出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息 谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？ 学生交流自己的想法。 2、根据信息提出问题。 谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。 3、提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。 （1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。 （2）养成认真计算的良好学习习惯。 设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的学习做准备。 三、自主探索，学习新知 1、探索整百数乘整十数的口算方法 （1）一组共发放了多少份宣传资料？ 指名学生列式：400×20（板书） 得数是多少呢？ （2）把你的算法在小组里互相说一说 指名小组代表交流 预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000 预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000 预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000 （3）比较异同，优化算法 其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。几种算法中你最喜欢哪种算法？ 交流讨论，让学生发现两个因数末尾0的个数与积末尾0的个数的关系，通过对比，让学生体会到确实用添0的方法来计算这些题最简便，那添0法到底是怎么样的？让学生分小组去归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。 （4）即时练习：自主练习第一题，算一算，比一比，体会算法。 2、探索几百几十乘整十数的口算。 （1）教材34页红点问题：二组一共发放了多少份宣传资料? 指名列式：210×30（板书） 又该怎样计算呢？