初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图.doc

战后世界格局的演变 适用年级 九年级 所需时间 课内共用3课时，每周3课时。 主题单元学习概述 本单元在课程中的地位和作用：本主题单元与第八单元“现代科学技术与文化”主题单元的二战后美苏领军的第三次科技革命互相支撑。而真正理解把握战后世界格局的演变又为“新中国外交”以及新中国经济建设、教育等的发展历程做很好的铺垫。因此本专题的学习对学生战后世界知识系统的形成至关重要，对于中国现代史也起到穿针引线的作用。 本单元的组成：本主题单元是人教版初中九年级历史下册第七单元，内容包括第14课“冷战中的对峙”、第15课“世界政治格局的多极化趋势”、第16课“世界经济的全球化”三课。 本单元的学习重点和难点： 重点：1、杜鲁门主义。2、马歇尔计划。3、美苏争霸。4、一超多强。5、多极化力量的发展。6、科索沃战争。7、经济的全球化。8、国际投资贸易增长。9、中国积极参与全球化。 难点：1、冷战政策。2、两级格局形成。3、古巴导弹危机。4、世界格局多极化。5、美国的“世界领袖”。6、联合国地位的挑战。7、世界发展的趋势。8、跨国公司的增大。 9、发展中国家的地位。 本单元的主要学习方式和预期的学习成果：本单元学习以前，学生肯定对当今世界的发展趋势有所认识了，了解世界政治多极化和世界经济全球化的主要表现，有助于理解当今国际关系给社会带来的影响；至于世界两极格局下的冷战政策和美苏争霸，学生或许有所了解，也会有助于学生学习历史知识，因此在本单元的教学过程中，让学生利用图书馆、资料室和互联网有哪些信誉好的足球投注网站关于战后世界格局的历史资料，小组讨论探究交流对世界格局变化的看法，培养学生通过多种途径获取历史有效信息的能力，以及口头和书面表达能力。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：所要掌握的基本的历史知识：冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和组织、古巴导弹危机、越南战争、阿富汗战争、“一超多强”、世界多极化趋势、科索沃战争、世界经济全球化、经济全球化的表现和影响等。 过程与方法：讲解第二次世界大战后，世界格局和美苏争霸的形成，分析世界格局由两极化向多极化演变的趋势，知道战后国际政治格局的发展，客观认识和评价雅尔塔体系，培养学生运用全面、辩证的观点分析历史问题的能力。 情感态度与价值观：讲述世界经济全球化的发展趋势，认识到全球化到来的必然性，并通过对经济全球化趋势具体表现的分析，理解经济全球化给发达国家和发展中国家带来的影响，提高学生通过历史现象分析历史本质的能力。 对应课标 1、?? 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 2、?? 以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。了解当前人类面临的共同问题。 3、?? 概述世界经济全球化加速发展的趋向。理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 主题单元问题设计 1、?? 美苏曾是并肩作战的盟友，二战结束之后双方却形成了对峙的局面，为什么同盟关系会破裂？ 2、?? 说出杜鲁门主义的内容和实质？ 3、?? 说出霸权主义对人类进步和安全的影响？ 4、?? 说出冷战结束后，“一超多强”局面的表现？ 5、?? 简述经济全球化对世界格局的影响？ 6、?? 简述以中国为代表的发展中国家在经济全球化过程中的作用？ 专题划分 专题一：?? 冷战中的对峙????????????????????????????? （ 1 课时） 专题二：? ?世界政治格局的多极化趋势????????????????? （ 1 课时） 专题三：??? 世界经济的全球化???????????????????????? （ 1 课时） 专题一 冷战中的对峙 所需课时 1课时 专题学习目标 ? 知识与技能: 　　1、通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。 　　2、通过本课学习，使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件： 60年代古巴导弹危机，70年代美国深陷侵越泥潭，1979年苏联出兵占领阿富汗等。 3、引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。 4、利用电脑多媒体创设 “古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。 过程与方法： 　　1、参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。 2、在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。 3、在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训