初中物理《欧姆定律》主题单元教学设计以及思维导图.doc

《欧姆定律》主题单元教学设计 适用年级 9年级 所需时间 5课时 主题单元学习概述 《欧姆定律》这一主题单元，是九年级物理的第五单元。本单元内容是在电流和电路、电压电阻等知识的基础上展开的，是电学知识的核心内容，也是学习后面电功率部分的基础。学习时需用到电路、电流、电压、电阻等知识，所以，本章知识也是初中电学知识的综合。本单元揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的关系。 单元学习重点：欧姆定律及其科学探究过程。 单元学习难点：灵活运用欧姆定律解决有关问题。 本单元划分为四个专题：电流与电压和电阻的关系；欧姆定律及其应用；电阻的测量； 欧姆定律在串、并联电路中的应用。 本单元揭示了电流、电压和电阻各物理量之间的关系。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲身经历各种探究的过程，在探究中找出电流与电压和电阻的关系。 预期学习成果：小组完成一份“探究电流与电压和电阻的关系”的实验报告单；利用欧姆定律知识设计电阻测量的多种方案。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 2.会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 3.会用实验的方法探究电流与电压和电阻的关系； 4. 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算； 5.知道用电压表和电流表测电阻的原理； 6.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； 7.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用； 8.能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。 过程与方法： 1.通过探究过程，进一步领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法； 2.通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 3.通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 4.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 情感态度与价值观： 1.通过探究过程，激发学生的学习兴趣。 2.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 3.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 对应课标 1.通过实验探究电流与电压、电阻的关系。 2.理解欧姆定律并根据欧姆定律进行简单的计算。 主题单元问题设计 1.电流、电压和电阻这三个量之间的关系并不是孤立存在的，怎样探究电流跟电压的关系？ 2.电流与电压、电阻之间有什么定量关系？ 3.你能根据欧姆定律测导体的电阻吗？ 4.你能根据欧姆定律得出串、并联电路中电阻的关系吗？ 专题划分 专题一：电流与电压和电阻的关系（1课时） 专题二：欧姆定律及其应用（1课时） 专题三：电阻的测量（1课时） 专题四：欧姆定律在串、并联电路中的应用（2课时） 专题一 电流与电压和电阻的关系 所需课时 1课时 专题学习目标 ①会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压； ②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； ③通过实验探究电流与电压和电阻的关系； ④通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 专题问题设计 1.电流、电压和电阻这三个量之间的关系并不是孤立存在的，怎样探究电流与电压和电阻的关系？ 2.电流与电压和电阻之间有什么定量关系？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源 Authorware课件 常规资源 电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻（R1＝5Ω、R2＝10Ω和R3＝15Ω）、开关、导线若干。以上器材为一组，每三人准备一组器材 教学支撑环境 多媒体教室、实验室 学习活动设计 一、创设物理情境，引导学生进入科学探究 活动1：用电源、小灯泡、开关各一个、导线组成一个简单电路，开关闭合灯亮。小组思考交流：哪些办法使小灯泡变暗？ 二、进行科学探究 活动2：针对“电流与电压和电阻之间有什么定量关系？”的探究课题提出猜想、设计出实验方案。 活动3：小组合作进行实验探究，分析数据得出电流与电压和电阻的关系。 活动4：小组反思自己的探究活动存在的一些问题，如： （1）实验设计方案是不是最优的，还可能会存在着不合理的地方。 （2）操作中有没有什么失误，读数时会不会有失误。 （3）测量结果是不是可靠的。 （4）探究中是不是还有哪些问题还不清楚，哪些问题弄明白了。 三、课堂小结 ?组织学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。 评价要点 1.学生展示并说明所设计的使小灯泡变暗的办法。 ? 评价方法：现场评价 ? 评价指标：①现场演示的实验过程； ? ??????????②观察并描述实验现象； ?????