初中语文《八年级上册第二单元爱》单元教学设计以及思维导图.doc

八年级上册第二单元爱 适用年级 八年级 所需时间 ?5课时 主题单元学习概述 ?本单元文章都是以“爱”为主题的叙述性作品。鲁迅先生的《阿长与山海经》追忆保姆，是对普通善良劳动者的关注。朱自清的《背影》着力用简单的动作描写体现父爱的真挚。李祥森的《台阶》表现了像父亲一样的普通人在艰苦的生存状态下为改变现状而不懈努力的故事。杨绛的《老王》提出了对不幸者给予人道主义关怀的社会性问题。余秋雨的《信客》说明了无私奉献的人总是能赢得人们的敬重和爱戴。 　这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。 　　我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容。还要注意体会作者的心理变化。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 一.知识目标 1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。? 2．学习细节描写对刻画人物的作用。 3.掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 4. 理解文章的人物形象。 二.能力目标? 1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。? 2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。 3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。 4. 感受文章所表达的父子情。 5.学习阅读写人叙事的散文。?? 三.情感态度与价值观 1.深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。 2. 学习背影平实的语言和传神的细节描写 3.领悟体会父亲的情感与性格。让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情。教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 4.深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。 对应课标 本单元以关爱主题，五篇课文都是写人的作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对周围人的爱。本单元要理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解写人类作品的特点。 1、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。 2、应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 3、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 4、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 5、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 6、根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 主题单元问题设计 　1、　《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情--父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。 2 ?、《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象？ 　3、怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？ 　4 本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是因为感情真挚吗？有时候，我们对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？ 　5、课文围绕阿长写了哪些事？详略怎样安排？从中可以看出阿长是怎样的人？ 6、朱自清是如何描写父亲的背影的。 7、 ?小说《台阶》是如何刻画“父亲”这一人物形象的？ 　8、《背影》的语言朴素平实，《台阶》的语言接近口语，《信客》的语言有什么特点？ 专题划分 专题一： ??阅读课文，感受内容??????（ 1课时）专题二：品味句子语言，体会文章情感???????? （ 4课时） 专题一 ?阅读课文，感受内容 所需课时 ?（ 1课时） 专题学习目标 1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。? 2．学习细节描写对刻画人物的作用。 3.掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。 4. 理解文章的人物形象。 专题问题设计 ? 1、人物及主人公：⑴课文写了哪些人？⑵主人公是谁？⑶课文通过哪些事写人？ 　　2、人物形象分析：⑴事件分析；（2）背景（环境）分析；（3）正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等；（4）侧面描写。 所需教学环境和教学资源 多媒体教室 学习活动设计 一、复习导入。 二、整体感知： 　文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。 1.同学思考：课文中令你最为感动的是什么??? 一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：?? 文中“父亲”对儿子的无私。?? ②文中儿子对父亲的理解。?? 2、请同学们找找