论文-多媒体教学在小学数学中的有效应用.doc

PAGE PAGE 2 多媒体教学在小学数学中的有效应用 作者： 单位：信丰县铁石口镇中心小学 邮编： 内容摘要：随着计算机技术、通信技术和音响技术等高端电子科技的飞速发展和相互融合,人类在信息技术领域又发明了一种新的技术,使原本呆板的电子产品变的有声有色,这就是多媒体技术，这一技术已广泛的应用于教学。我国的现代教育正逐步摆脱传统的教师——黑板——课本——学生的教学模式。为适应学生学习的需求及教育发展的需要,我们的教育引入了多种多样的教育技术手段,如投影、电视、录像等视听媒体技术,计算机多媒体技术,计算机虚拟的仿真技术和网络教学技术。在小学数学教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由静态变成动态、由抽象变为具体，突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率；有利于促进小学数学与其它学科的有机结合，形成合理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。但在多媒体教学过程中, 必须根据教学目标和教学对象的特点, 通过教学设计, 合理选择和运用现代教学多媒体, 以多种媒体信息作用于学生, 并与传统教学手段有机结合, 才能形成合理的教学过程, 达到最优化的教学效果。本文结合小学数学教学实践, 探讨了多媒体教学中存在的一些问题, 并提出了合理使用多媒体教学的对策建议。 关键词：多媒体教学；小学课堂；优势；弊端；有效策略 一、 多媒体教学的基本概念 （一） 多媒体的含义 多媒体是20 世纪90 年代以后,随着现代信息技术的发展而产生的一个概念。“多媒体” 一词译自英文“Multimedia” , 而该词是由multiple 和media 复合而成的。媒体(medium) 原有两重含义: 一是指存储信息的实体, 如硬盘、光盘、磁带、半导体的存储器等, 中文常译作媒质: 二是指传递信息的载体, 如数字、文字、声音、图像等, 中文译作媒介。 （二）多媒体教学的含义 一般把多媒体在教学领域的各种应用统称为多媒体教学。它是作为教学的一种辅助形式而存在的, 是将多媒体技术用于辅助教学的技术。它是一种新的教学形式, 研究对象是教师、学生和计算机三者组成的人- 机教学系统的构成、各要素之间的关系及其相互作用的规律, 目的是利用计算机技术实现教学过程的优化, 进一步提高教学效率。 二、运用多媒体教学的优势 多媒体技术在小学数学教学中的运用已经显现出越来越多的优势,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情。它所具备的优势一般表现在以下几个方面: （一）创设教学情境，激发学习兴趣，增强参与意识。 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。小学生更是如此，小学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。只有对自己感兴趣的东西才有参与的可能，那么，怎样才能调动小学生的感官，让他们对自己的学习活动充满兴趣呢？在传统的小学数学教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师很难提供生动、直观的教学情境，再加上小学数学多数字、图形和公式，因此小学数学被大多数学生认为是一门枯燥、乏味、难学的科目。反之，在教学小学数学中的图形计算时，如果教师可以充分利用多媒体技术对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，即可向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣的观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。例如，在教学小学数学四年级下册的“相遇问题”应用题时，首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。又如：在教学小学数学五年级下册“图形的旋转”时，制作有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。这种新颖的形式吸引了课堂上小学生的注意力，形象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等