观察方法与田野作业.PPT

观察资料的类型：自我观察 反省自己的政治、文化、社会和意识形态立场是否对自己的观察结果是造成影响 自己的立场与被观察对象的立场有什么差异？这种差异是否影响自己观察的客观性？ * 田野笔记 田野笔记：对所观察现象的描述，记录观察员觉得值得记录的所有东西。 不要寄希望于未来的回忆，不要以为当下历历在目的情景可以在事后回忆起来，应该养成及时记录观察结果的习惯。 * 如何做田野笔记？ 田野笔记必须是描述性的、具体的、详细的，记录的信息包括：观察日期、观察地点、在场的观察对象有哪些人、物质场景、社会互动、所发生的活动。 少用形容词，例如“贫穷”、“愤怒”、“不容易”等词语常常掩盖而不是揭示情景细节。 田野笔记要包括人们所说的原话。 田野笔记要包括观察员自己的情感和对观察经历的反应。 田野笔记要包括初步的分析和解释以及正在形成中的假设和洞见。也有学者指出，这种初步分析可以记录在分开的本子上。 * 练习 请用描述性语言记录中大北门广场晚上8点钟的情形 与邻座相互交流，看看你的描述与邻座的描述有何差异 * 三角交叉 结合观察、访谈和文件，验证观察资料的效度 * 观察的辅助工具 照相机 摄像机 录音笔 手提电脑 * 像片作为资料 新兴的视觉方法 * 参与性观察的特征 侧重从局内人或成员的角度来了解意义和互动。 此刻此处的当下日常生活情景和场所成为田野调查的基础。 提出理论，强调对人的存在进行理解和解释。 研究过程和逻辑是开放的、灵活的、重视机会的，根据所收集的资料不断地重新界定研究的问题。 深度、定性和个案的角度和设计。 研究者通过参与者角色建立和维持与被研究者的关系。 运用直接观察与及其他方法搜集信息和资料。 * 参与性观察的过程和阶段 参与性观察的双重过程：研究者越来越成为参与者，越来越深入田野和研究对象；观察越来越具体，越来越集中于对象的本质方面。 参与性观察的三个阶段： 描述性观察：开始阶段的观察，目的在于使研究者熟悉田野。记录的描述还不具体，主要用来尽可能把握田野的复杂性。与此同时，形成更为具体的研究问题和观察视线。 聚焦观察：观察视野越来越集中于那些与研究问题相关的最本质的过程和问题。 选择性观察：在资料收集接近尾声的阶段，对在第二阶段所收集的资料的不完备之处进行补充，寻找进一步的证据和例子。 * 观察记录与田野笔记 观察记录：根据观察提纲进行记录，尽可能详细，“深描” (“thick descriptions”, Geertz 1973). 田野笔记：在田野观察中的各种思考，以及研究中所遇到的问题和对策。 在描述观察阶段，观察提纲不可太结构化，以免研究者失去对提纲以外现象或新现象的观察敏感。但是，在选择性观察阶段，结构性观察提纲对集中寻找相关证据有帮助。 观察者观察视野的有限性；观察遗漏。 * 运用该方法所遇到的问题（1） 如何界定或选择观察场景，而这个场景的确是所研究问题的显现？如果研究者不能在一个场所观察一整天，研究者同样面临选择问题：在什么情况下相关人员会出现、相关活动会发生？同时，研究者还要选择与其他情景尽可能不同的观察情景，以增加观察对象的变异范围。 * 选择观察场景所要考虑的方面 1、空间：地理场所或地方。 2、行动者：所涉及的人员。 3、活动：人们所进行的一系列相关动作。 4、客体：在场的物体。 5、动作：人们所做的单个动作。 6、事件：人们所进行的一系列相关活动。 7、时间：在时间中所发生的顺序。 8、目标：人们所要完成的事情。 9、情感：人们所感觉到的和所表达的情感。 * 运用该方法所遇到的问题（2） 如何进入所研究的亚文化现场？ 解决该问题的一个方法：关键人。 注意：研究者不能过于依赖关键人，不能不加分辨地接受关键人所告诉的情况和所持的视角。有时关键人还会有意误导研究者，或不让研究者接近某些知情人。 * 陷阱：变成当地人 (going native) 参与性观察要求研究者尽可能地从当地人或局内人的内部视角来看问题。 但是，与此同时，研究者又必须与当地人保持距离，变成一个“职业陌生人”，从外部的视角来系统地进行观察。 失去这种批判性和鉴别性的外部视角，无条件地接受局内人的视角和观点，就是使自己“变成了当地人”，失去了陌生人的观察敏感性和客观性，失去了自我反省的能力。 距离的辩证法：既要消除距离，同时又要保持距离；既要入其中，又要出其外。 * 范例：特护机构的参与观察 Sprenger (1989) 对特别护理机构进行了参与观察。 首先，他参加了特别护理医学的基本课程，了解基本概念。 其次，拟定了观察提纲。 每周一次与医生和护士交换意见。观察视角（医师、护士或病人的视角）的系统化。 选择合适的观察点和观察时间。 与被观察护士的相互适应与调节。 被田野事件淹没与自我反思和控制 * 对一般方法论的贡献