19.海滨小城(优质教案).docVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《海滨小城》第二课时教学设计 【教学目的要求】 1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育； 2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的； 3、有感情地朗读课文。 【教学重点难点】 1、体会小城景色的特点； 2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。 【教学内容与时间安排】 一、复习检查（4分钟）； 二、学习“小城景色”（28分钟）； 三、全文总结，体会写法（6分钟）； 四、作业布置（2分钟）。 【教学过程】 一、复习检查 1、今天我们继续学习课文——学生齐读： 海滨小城。 2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？ 3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！） 二、学习“小城景色” 下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！ 1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。 学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。 2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道） 这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。 划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。 教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。 3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。 一学习“庭院部分” 1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。 2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。” 1齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。） 2谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读：“别的”要用重音读。） 3、出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。” 1读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香） 2追问：香到什么程度？用书上语句回答。 3学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？ 指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？ 4你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。） 4、出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。” 1这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。） 2凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（“小城好象笼罩在一片片红云中。”） 3小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？ 答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。） 　4作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的） 教师补充：作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。（板书：展开想象。） 5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？ 6、你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。 读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。 教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察，写得真不错！ 7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？ 学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝…… 二 学习“公园部分” 1、过渡：小城的公园又怎样呢？ 2、指导学文： 　1课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。 2讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？学生自由发言。 例如：学生认为：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为：“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。”有人补充：“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以