初中美术《捏塑造型的乐趣》单元教学设计以及思维导图.doc

捏塑造型的乐趣 适用年级 八年级 所需时间 （课内共用3课时，每周1课时；课外共用2课时，搜集素材、调研） 主题单元学习概述 本主题根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。由浮雕逐步过渡到圆雕的尝试制作。初三学生由于已经在小学接触泥塑的课程，对于泥塑的技法已经初步掌握，而用轧制骨架做泥塑学生还是有一定的难度，轧制骨架能否体现要塑造的形象的基本结构造型特征，这是本课的一大难点，部分美术素养高的能很好表现，其他的需要平时加强训练。? 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤 过程与方法：学会用泥塑造型的表现手法做一件简单的泥塑小品 情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。 对应课标 欣赏不同形式的民间艺术形态，尊重文化艺术瑰宝，自己亲手制作泥塑作品，保护和传承民间美术 主题单元问题设计 1、 泥塑艺术的表现形式、技法。2、 泥浮雕的制作3、 捏塑人物动物的练习 专题划分 专题一： 民间艺术——泥塑?????? ???????????????（? 1? 课时） 专题二： 泥浮雕???????????????????????????????（? 1? 课时） 专题三： 捏塑人物、动物造型??????????????????? （?? 1 课时） 其中，专题三：人物、动物的塑造作为研究性学习 专题一 民间艺术——泥塑 所需课时 1课时 专题学习目标 知识目标：了解泥塑的材料特性和基本的塑造方法步骤能力目标：学会用扎制骨架的方法塑造一件简单的泥塑小品情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。? 专题问题设计 1、 你所熟悉的泥塑艺术2、 绘画与泥塑的区别在哪里？ 所需教学环境和教学资源 橡皮泥、黄泥、泥塑工具、铁丝、钳子、记分牌等 多媒体设备、视频、图片等 学习活动设计 第一环节：初试乐趣。? ?请同学们利用身边的泥，随便的捏捏，打打，搓搓，卷卷，试着捏个自己喜欢的东西（小动物、人物、，花卉、房屋或生活用品杯子、盘子或吃的水果等等）。3分钟。（师：泥塑的材料一般是含沙少，质地细，粘性强的泥土，今天咱们用的这些泥就有这样的特性，搓成长条不容易断。）师：在刚才的捏泥中觉得好玩吗？比起学数理化快乐吧？生：是的。师：这么好玩的泥巴，我们怎么才能玩的更有艺术性，更有创造性，更美呢？有些同学私下就说了，不就是一些没有生命的泥吗，能玩出什么花样啊？好，请同学带着这个疑问，一起来看大屏幕，看看这些顽泥在艺人们的手中有什么样的奇妙变化？下面怎么共同欣赏民间彩塑和现代泥塑作品。第二环节：欣赏民间彩塑和现代泥塑作品请同学们边欣赏变思考，从色彩上，造型上去观察。这些作品泥塑有什么样的特点？在欣赏的同时教师边讲解? ?“彩塑”是雕塑的一种基本形式，有圆雕和浮雕之分。中国民间彩塑历史悠久、文化积淀丰厚、流传地区广泛、种类题材多样。它们都有共同的特色，即造型整体感强、形态优美生动、色彩淳朴明快喜庆。它们的创作者以其勤劳和智慧在艺术实践的不懈求索中，积淀了丰富的经验，自然形成了特定的审美习惯。民间彩塑不仅融入民生礼俗、民间故事、舞台戏剧、古典名著。还饱含了纯真与质朴的本土情节，塑型、绘意，将具有智性理念与塑绘和谐统一的艺术灵性铸锭于泥土间，达到物我合一的审美境界。其中最著名的有天津“泥人张”、无锡“惠山泥人”和陕西凤翔泥人，其作品各具特色，栩栩如生，令人万分喜爱。现代泥塑作品内容更是广泛，艺术手法大胆夸张，形式多样。欣赏完这些精美的泥塑作品咱们回到咱们的问题上，这些泥塑有什么样的特点，从造型上，色彩上分析。泥塑的特点：造型简洁、夸张，整体感强。色彩艳丽喜庆。形态稚拙可爱。师：看似呆板的泥巴在艺人们的手中变得活了起来，有了生命。这么漂亮的泥塑作品是怎样做出来的呢？采用了什么样的制作手法？第三环节：教师制作：教师演示一个人物形象的制作过程。同学在观察中细细体会老师的制作手法。在老师的制作过程中同学们都看到了那些手法呢？第四环节：泥塑的制作手法：捏、搓、按、拍、打、卷、粘。。。。。。。第五环节：欣赏学生作品，开拓创作思路第六环节：快乐体验：请同学们把你熟悉的人或物，用泥塑的方法，塑一个有趣的形象，从中