初中语文《爱的呼唤》单元主题设计以及思维导图.doc

爱的呼唤 适用年级 八年级 所需时间 7课时，专题一4课时，专题二3课时 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级上册第二单元设计。上一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，使我们发出了“爱的呼唤”诉说了对普通人，尤其是对弱者的关爱，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受人间真情——以《阿长与山海经》《背影》为例；专题二：让世界充满爱——我手写我心???? 专题一：感受人间真情——以《阿长与山海经》《背影》为例。首先以《阿长与山海经》为例让学生感受普通的保姆的可爱，让学生体会到鲁迅先生对保姆的爱与感恩的可贵。以《阿长与山海经》为例文，意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章欲扬先抑的写法。学生将阅读和现实生活结合起来。其次，本专题以《背影》为例从另一个视角让学生体会到另外一种情感，在平淡的叙述中感受浓浓的亲情。本文是一篇可以多角度解读的文章，是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，给学生带来写作上的启示。 专题二：让世界充满爱——我手写我心。研究性学习聚焦在如何表现对他人的关爱，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他以爱为主题的诗文，梳理其中的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的关爱每个伙伴、同在一片蓝天下，以及人人都献出一份爱。丰富学生的写作素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： ?知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析不同情感的不同表现形式，领会作者从生活中小事情中表现的深意；5.从不同作品中领会表现情感的方法，并有所借鉴。 过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过讲述帮助身边人的经历，体验对他人的爱；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，区分情感的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观：1.感受文中浓浓的深情；2.体验领会不同情境中的情感；3.珍惜身边人，感恩生活，做一个情感丰富健康的人。 ? 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1.爱有哪些表现形式？ 2.怎样体验和理解不同情境中的情感？ 3.如何恰当地表现出对他人的爱？ 4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题划分 专题一：感受人间真情——以《阿长与山海经》《背影》为例???????（4课时） 专题二：让世界充满爱——我手写我心??????????????????????（3课时） 专题一 专题一：感受人间真情——以《阿长与山海经》《背影》为例? ? 所需课时 4课时 专题学习目标 1．整体感知课文，概括大意。 ?? 2．品读课文含义丰富的语句。 ?? 3.?感知文中蕴含的人与人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养关爱他人的情感。 4.品味、探究重难点语句，多角度理解作者深沉的感慨。 ? 专题问题设计 1.《阿长与山海经》《背影》各讲了一件什么事情？ 2.两篇文章表现的情感有何异同？ 3.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源 电脑? 多媒体 常规资源 音响设备 教学支撑环境 普通教室 其??? 他 课本、作文本或练习本,笔等. 学习活动设计 活动一：谈话导入： 1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！谁来说说鲁迅？ 2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与山海经》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。（背景音乐） 让我们满怀深情地读一读课题。 3、读了这个题目，你有什么疑问？ 活动二：（一）整体感知 1、阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。 2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？ 3、师小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。 （二）拎出线索： 1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？ 2、自由朗读课文，同桌讨