认识计算器及其计算方法.doc

认识计算器及其计算方法 教学内容：p.100~101 教材简析： 教材先通过生活中购买物品的现实情景，说明在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器，使学生感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。接着，教材呈现常见的计算器，介绍了显示器和键盘，说明计算器的基本功能是计算，引导学生交流主要键的功能。 教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级的两步式题。 教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。 教学过程： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大树木的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学准备：计算器 教学过程： 课前准备：课前让学生每人都准备好一个统一型号的计算器，对照说明书，简单了解计算器的各部分。 一、了解计算器的基本功能 1、指名说说自己对计算器的了解： 有显示器（统一购买的计算器显示器上有两排，上面一排是输入的算式，下面一排是算出的结果）、键盘（要让学生识别主要的键盘：数字键、运算键，开机键、第二功能转换键等）。 2、试试开机和关机。 3、了解计算器的用途：说说你一般在什么地方可以看见人们用计算器？ 你自己去小店里买东西要带计算器吗？为什么？ 指出：用计算器计算一般都是算一些比较复杂的，很简单的计算我们可以直接用口算。 二、用计算器计算： 1、计算38＋27、30×18 用计算器算完后，问一问：和口算的结果一样吗？ 你觉得口算和计算器算哪个更准确？ 指出：计算器虽然算得很准，但要注意千万别输错了数据。所以检查的时候要看显示器上的输入算式是否正确。 2、试一试：用计算器计算下面各题。 765＋469???????????? 589×76????????????41600÷128 1438＋2576?????????? 380×426?????????? 765＋469－296 3028－2965?????????? 625÷25????????????816÷68×27 学生独立计算。算完后，老师报算式，学生听之后再算一遍，检查学生的听力和按键的准确性和计是否正确。 说说你觉得用计算器计算有什么优点？ 三、完成想想做做： 1、用计算器计算下面各题 218＋493?????????? 2800－1798?????????? 6848－579＋386 2191×35?????????? 3363÷57???????????? 126×7÷18 学生算完后，指名交流一下得数。 2、（第2题）交流两种算法：（1）算完一个后“清0”，然后再算；（2）直接算。 试一试，两种按法出现了什么新情况？（asn）指出：两种方法都是可以的。 3、先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。 142857×1=???????????? 142857×2=????????????142857×3= 142857×4=???????????? 142857×5=????????????142857×6= 在学生发言的基础上，在黑板上画一画： 让学生参照板书，再来认识各题得数的规律。 4、先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。 ?????????????????? 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= ???????????? ????????×????????=???????? 像这样的算式你还能写吗？比如说？ 让学生尝试着在计算器上算111111111×111111111，在算之前说说按规律，它的得数是多少？ 再看看计算器上显示的，你有什么疑问？ （不能全部显示） 指出：你们以为拿计算器计算一切都很简单，其实还有很多的问题，请大家课后可以参照说明书，研究一下为什么会出现这个问题的？以及还有哪些新的知识。 用计算器计算（2） 教学内容：p.102~103 教材简析： 这部分内容是继续学习用计算器计算两步式题，并通过计算继续发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 教材的例题安排了一道用计算器计算的减、乘两步式题，与上节课学习的两步式题相比，这道式题不能按照从左往右的顺序连续按键计算。教材安排学生通过讨论明确运算顺序，并让学生按运算顺序分步操作，脱式计算。 教学重点：学会用计算器计算两步式题。 教学难点：通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律 教学目标： 1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步