广州市义务教育阶段创建特色学校自评报告.doc

PAGE PAGE 4 黄边小学申报特色学校资料——自评报报——校长室—2013年9月—唐芬 行三童教育 谋学校发展 ——黄边小学“三童教育”特色学校自评报告 广州市白云区黄边小学是白云区的一所小学窗口学校，多年来学校秉持“呵护童年”的办学理念，着力内涵发展、教育品牌打造，走出了一条学校教育特色发展之路。 第一部分 学校基本情况 我校自1994年创办以来，坚持把“三童教育”作为创办品牌学校的切入口。学校于2002年被评为广州市绿色学校，2003年通过白云区一级学校评估，2004年通过广州市一级学校评估，2005年通过广东省一级学校评估，2007年通过广东省绿色学校，2009年通过广州安全文明学校评估，2010年被评为广州优秀家长学校，2011年被授予白云课改基地学校，2012年被评为白云区课改先进学校，2012年通过白云区德育达标学校评估，2013年通过白云德育示范学校评估，2013年通过广州市城市少年宫评估。所有荣誉都渗入了学校“三童教育”品牌的内涵，为学校可持续发展打下了坚实的基础。 第二部分 自评过程和结果 义务教育阶段学校特色发展，不仅是深入实施素质教育的必然选择，也是学校自身发展的需要。我校一直把特色学校发展作为全面贯彻教育方针、深化教育教学改革的一项重要任务，也是学校丰富内涵、优化管理、弘扬文化、提升核心竞争力的重要途径。全体教师也一直自觉将我校的办学特色——三童教育付诸实际行动。广州市教育局相关文件颁布后，我校高度重视，认为这是将我校的三童教育特色教育推向新的高度以及全面提升学校办学水平的一次良好契机。我校积极行动起来，制定实施方案，动员全校师生投入到创建上来。通过三童教育特色学校的创建，更加明确了办学方向，锻炼了教师队伍，提升了管理水平，彰显了素质教育本色。依据《广州市义务教育阶段创建特色学校督导评估方案》，经过认真的自查，我们认为我校已经高质量达到了评估体系的要求。 第三部分 主要工作和成绩 一、文化立魂，管理树标，促内涵发展 （一）建设“三童”文化，为三童教育特色指示方向 1、“三童教育”理念的形成及其内涵 《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020年）指出：“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性…要尊重教育规律和学生身心发展规律…”如何才能尊重教育规律和小学生的身心发展规律，让每个小学生成为最好的自己？我校的办学思想和核心理念确定为“呵护童年”，办学特色发展思路确定为“以三童教育特色呵护孩子的幸福童年”目的就是要扭转当前不正常的教育现状，让小学教育更多体现着人的未来指向和正常天性。让孩子们的童年不再消解于求单一的分数，让孩子们不复因来自各类温柔的重压而惶惶然。让孩子们拥有快乐开放的心态、友善待人的品德、执着探究的精神、爱玩爱学且会玩会学的聪慧、富有主见但不横蛮执拗的个性…… 2、构建“三童教育”的核心文化 学校在“呵护童年”的办学思想的指引下，根据学校的文化积淀和实际情况，不断完善三童教育的文化内涵，确立以“让童心自由绽放”为校训，践行“童心教师工程”“童真孩子工程”“童本课堂工程”，形成了 “润童心童性 养童趣童梦”的校风、以“想教，能教，乐教，为幸福生活而教”的教风、以“想学、能学、乐学，为精彩人生而学”的学风，从三童文化、童本管理、童真德育、童本精彩课堂等方面全面推进素质教育，打造学校教育品牌。 3、“三童文化”的物化与内化 童眼看世界，五彩纷呈！走进学校，一切都在默默地告诉你师生在践行三童教育特色中的收获和成长。校道上一路挂满的展示板：有老师们充满个人特色的生活照；各班高效课堂中的精彩镜头；学生课改活动获奖名单；还专门辟有每月更新的各班校园之星、金牌小组、好伙伴的照片，它是“自我教育、自主学习、自强不息”的一种感召力。进入教学楼，随处可以感受到孩子们童年的歌谣、童年的游戏、童年的故事、童年的气息……有的是孩子们自己的走过的痕迹，有的是孩子们心中的榜样——名人的童年痕迹，一切的一切都是为了呵护孩子们心中美好的童年。 2011年，学校在完成学校文化顶层设计的同时，根据学校的办学理念和特色定位设计了学校的校徽、校标、校旗和吉祥物，并于2012年全面更新“三童文化”的整体规划，未来三年内将逐步实现把学校的标识文化物化在学校的方方面面，把学校的办学理念和育人标准等上墙。 （二）实施童本管理，为三童教育保驾护航 童本管理是我校以儿童身心发展规律为根本，以精细为特征、以服务为宗旨、以制度和人文相结合的实效管理方式。 “把爱心送到每一个孩子心里，把细节做到极致，把小事做成精品，把服务做出精神，依法依规”是黄边小学人的行为准则。 （三）打造童心教师品牌，为三童教育培养舵手 学校坚持研发《童心绽放》的教师校本培训课程，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，把每一个孩子都