合唱训练与指挥.doc

PAGE PAGE 1 合 唱 训 练 与 指 挥 陈祥文 合唱的声音训练： （一）、声音训练的基础： 1、声音的四个要素： （1）气：“吸”与“吐”的连贯动作构成歌唱的动力之源。歌唱的吸气以快吸、深吸为主。歌唱的吐气，以缓慢而均匀的吐气为主要的练习方法。练习时可采用（一口气发“嘶”声）“吐气——停止——吐气——停止……”的练习方法。要特别注意“停”时状态、感觉的价值。 ★气柱抗——动力（使自然气息变为有组织的气息）与阻力（声带挡气的能力以及在腰部四周绷紧的前提下、人为地将横膈膜向下坠压的一种力量）相对抗、形成能符合不同音乐表现要求的歌唱声音动力，如同弦乐（二胡、提琴等）演奏家右手运弓的功夫。 △声门对抗： 声带挡气：发声前瞬间加大两片声带之间闭合的强度； 喉头下插：发声前瞬间人为的使喉头下插（如同咳嗽出声前瞬间喉头自然下插的感觉）。挡气和下插动作细微，发声前想一下动作即可，不宜作的过分。二者中“下插”是为“挡气”服务的。 腰腹部对抗： 吸气后要四周立即绷紧，横膈膜人为的向下坠压产生阻力， 并与丹田人为地向里弹动的动力之间产生对抗。 “气柱抗”能力可通过“平稳运气”练习（如前吐、停，和“弹跳气息”练习逐步获得。 （2）声：在良好的吸、吐气基础上求得圆润、美好的声音。 ①、训练高位置的声音；②、真声与假声相结合： 童声以中、低音区以真声为主，参以少量的假声。中高音区真声逐渐减少，假声逐渐增多，直到全部假声为止（在童声合唱中被称为“柔声唱法”）。练习的重点在于真、假声的衔接，及高、中、低三个音区的贯通和音色的统一。童声一般以小字一组的C为换声点（图示）。 气声协调：由于演唱时声音高低强弱各有不同，气与声的协调状态随之各异。 △声高气低：唱高音时，注意“挡气”、“下插”的动作，更要注意加大“气柱抗”的强度（腰绷紧，气下沉，横膈膜向下坠压，唱高想低）。 △声低气提：演唱在、中低音时，容易产生“声低气懈”的现象，造成声音位置低，并导致音准偏低的情况发生。此时，“气柱抗”感觉虽然不如唱高音时激烈，但也决不能松懈，仍保持应有的“气柱抗”感觉，音有多长，就保持多久（唱低想高）。 △声强气沉：演唱强或渐强时，要不断加强腰腹部“气柱抗”的的力度，气息下沉，使其反向冲击声带，增强音量（唱强想弱，达到强而不炸）。 △声弱气强：弱唱更要保持“气柱抗”的对抗感觉，甚至比强唱时作的更精致，使之唱出具有无穷魅力、很强穿透力的弱声（唱弱想强，达到弱而不虚）。 方法：从中音区练起，参适量的假声（以轻声演唱为抓手），最初会有声音虚弱的情况发生，但可通过扩展音域而求得较为坚实的声音。反过来，用高音区“坚实”的声音感觉来改变中、低音区的虚弱感。通过一定时间的训练，达到：“高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸”。 培养团员养成“动脑筋歌唱”的良好习惯： “唱强想弱”（指歌唱状态和位置的保持）； “唱弱想强”（指歌唱气息的支持）； “唱跳想连”（强调音断意连的感觉）； “唱连想跳”（强调每个音的清晰度）。 （3）字：强调注意声与字结合的练习，练习咬字的全过程：达到“字正”的要求。 咬字的原则：、 横字竖咬（绝对的）；竖字横咬（相对的）；前韵母后咬（绝对的）；后韵母前咬（相对的）；窄韵母宽咬（绝对的）；宽韵母窄咬（相对的）。其基本规律为： i 元音作字腹的字，本身具有“横、前、窄”之特点，故作“竖、后、宽”咬字发音处理。 a 元音作字腹的字，本身具有“横、前、宽”之特点，故作“竖、后、窄”咬字发音处理。 e 元音作字腹的字，本身具有“横、后、窄”之特点，故作“竖、前、宽”咬字发音处理。 v 元音作字腹的字，本身具有“竖、前、窄”之特点，故作“横、后、宽”咬字发音处理。 o、u 元音作字腹的字，本身具有“竖、后、窄”之特点，故作“横、前、宽”咬字发音处理。 字头——由21个声母拼合（B、P、M、F、D、T、N、L、G、K、H、J、Q、X、ZH、CH、SH、R、Z、C、S）。合唱尤其强调字头清。 字腹——有12个单韵母和29个复韵母。其中A、O、E、I、U、V6个亮的单韵母要延长）。 字尾——指归韵收音（合辙压韵“十三辙”）。归韵以混合韵为主。根据不同色彩的作品调整关键字的咬吐字法——在不同的音节做不同的发声处理，可获得不同作品需要的不同色调与色彩，如“黄” （Huang）字：（《黄水谣》A段和再现段的两个“黄”字就应采用不同的咬吐字法：A段求亮，处理成短字腹，长字尾；再现段求暗，处理成长字腹，短字尾）；“太”字（“太好”就要强调“太”的字尾，而“太阳”就不必强调“太”的字尾）。练习时，除追求“字清、词懂”之外，按歌曲表现要求及避免某些字、词衔接时的错觉，对相关的字进行相应的咬字处理十分必要。 另如：瞿希贤《听妈妈讲那过去的事情》：“月亮在白莲花般的云朵里穿