小学英语美文诵读校本教材开发的实践与研究.doc

小学英语美文诵读校本教材开发的实践与研究 结题报告 负责人：王欣以 一、??? 课题的现实背景及意义 校本课程开发(School—based Curriculum Development，简称SBCD)的思想源于20世纪60一70年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色，向学生提供最迫切需要的教育有着重要的价值。在这样的大前提下，根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，学校感到有必要开发和编写出适应我校实际的校本英语教材，并在编写中体现英语特色建设目标。 1．理论背景及课题的界定 积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程改革的重要环节，也是我们在推进小学英语课程改革过程中急需研究和解决的问题之一。长期以来，诵读经典诗文可以修身养性，陶冶情操，理智和诗情的融合，会塑造出有教养，有内涵的人。而英语同汉语言文学一样，也可以通过诵读的方式来挖掘经典，而且英语作为一门语言，本来就要求学生能说，能交流的。 “英文诵读教学法”即“念诵法”（Look Say）是英国中小学19世纪时广泛采用的一种英文教学方法。它包括词语拼读和本文诵读两部分，是一种激发和培养学生学习兴趣的行之有效的教学方法，它从基础开始培训学生说英语，理解英语，表达英语的能力。英语美文包含诗歌、谜语、童话、故事、名人名言、短文等形式。诵读英语美文的方法，是一条轻松叩开英语入门教学的捷径，对提高小学生的英语阅读能力能起到了决定性作用，是学生吸取知识、积累词汇、熟悉英语表达习惯的重要途径，更能够提高小学生英语口语表达能力，能让学生在轻松愉快的气氛中学得知识、习得规律，并获得快乐。 2．学校前期研究情况 我校自创办以来，一直把小学英语教学定位为学校的办学特色之一。我校现行的课程是课程教材研究所和英语课程教材研究开发中心合编的PEP教材。在教学的过程中，总感觉有部分学生有“吃不饱”或口语提高不快的的现象，因此，学校英语组就萌发为学生选编部分英语美文提供学生诵读的念头。去年，我们就大胆尝试在三年级开设一个实验班，采用小学英语诵读法，选择一些能朗朗上口的诗歌、童话故事、名人名言、短文等，让学生开展美文诵读活动。通过一年的实践研究，初见成效，学生受益多多，实验班学生的口语表达能力明显比其他平行班好很多，受到了师生的欢迎，也得到了家长的肯定。因此，学校积累了一定的经验，学生、家长都有强烈的需求，为这一校本课程的顺利开发奠定了得天独厚的基础。 3．特色需要 随着课程改革的不断深入开展，我校充分认识到现行的课程体系已经不能满足学生个性发展的需要，不能最有效地促进学生全面主动地发展。为此，我们英语校本课程的开发作为进一步转变教师角色，发挥学生、教师、学校的主动性，构建科学的、生动活泼的课程体系的重要途径，为了更进一步体现我校小学英语教学的特色，开发和编写出体现我校特色的小学英语教材就成了当务之急。开发具有学校特色、能满足学生需求的校本课程，能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。 二、国内外关于同类课题的研究综述 小学英语美文诵读教学法的核心是教师在英文的学习上指导学生直接背诵西方文化的经典著作，包括《圣经》、《犹太经》及众多文学、哲学名著。直到二十世纪初，这种教学法才渐渐被其他方法取代。但是现在的欧美英语教育专家们普遍认为国民的英文水平已是一代不如一代。于是英文诵读法又再次受到欧美教育界的重视。 在国内，我们有些一线教师也开始重视小学英语诵读教学，并进行了一些的研究，如：胡澄宜发表在《中小学英语教学与研究》发表了一篇? 《英语诵读教学法——激活小学英语入门教学的有效途径》文章，他提出，小学英语教学呼唤诵读教学法。在文章中，他提到：如果我们仔细观察小学英语的教学，单词的发音和拼写记忆，句型的结构和运用理解都是基础教学的难点。教学往往远离生活实际，在一间教室加上四十分钟这个有限的时空中，创设完全真实的情境往往也很难做到，学生在学习的过程中兴趣索然，不少同学经常会出现记不牢、读不准或不理解的情况，严重影响了英语良好学习基础的形成。而通过绕口溜、儿歌、小韵文等形式，推广诵读教学法，可以让学生在快乐、轻松的氛围中进行学习，将枯燥、抽象的学习变得鲜活有趣，提高学习的效率，为今后英语的学习打下坚实的基础。 三、课题研究的理论依据 现在，有许多教育家和学者通过现代教育、教学科学的研究证明了诵读英语美文是有其科学依据的，是符合教育规律的，是有其积极意义的。 1、“英语课程标准”提出通过英语课程“要促进学生心智,情感,心理和精神的高度平衡”。而通过朗读,背诵记忆英语美文，英语的词汇和语法,语言的节奏韵律,作者的情感意趣,就会浸润到学生的内心深处,使学生在不知