教师校本研修及课题研究报告册.doc

编号 神木县第八小学2013-2014年度教师 校本研修及课题研究报告册 课题名称 课题负责人 所在学科 填表日期 神木县第八小学 展评材料目录 教师个人校本培训计划表………………………………… 教师校本研修学分考核登记表…………………………… 校本微型课题研修申报表………………………………… 校本微型课题研修通知书………………………………… 校本微型课题研修内容…………………………………… 校本研修教学设计………………………………………… 校本研修教育叙事或案例………………………………… 校本研修教学论文或反思………………………………… 校本研修报告或总结……………………………………… 附件2 神木县中小学教师校本研修情况学时学分认定考核登记表 姓 名 性别 出生年月 工作单位 任教学科 学历 职 称 行政职务 参加校本 培训情况 培训项目 研修时间 研修内容 学分 教育教学 论文、案例发表 参与课题研究 上分开课 教学观摩 专题研讨 专题讲座 自觉反思 师徒结对 师德研修 经审批的 全校性专项培训 合计 （以上由本人填写） 所在单位意见 （单位盖章）审核人： 2014年 月 日 经审核，该同志从2013年7月1日至2014 年6月31日已取得 学分。 县校本研修指导办公室 复核人： （盖章） 2014年7月 日 第八小学教师个人校本培训计划表 年 月 日 姓 名 任教学科 自培主题 具 体 计 划 自我评价 第八小学教师校本微型课题研修申报表 姓名 性别 年龄 学历 职称 职务 研修专业 研修级别 联系电话 电子邮箱 研修主题 选题背景 研修目标 学习内容 设想研修过程 研修成果呈现 研修起讫日期 年 月 日至 年 月 日 学校意见 校长： （盖章） 年 月 日 教师进修学校意见 专项负责人： （盖章） 年 月 日 校本微型课题研修内容 研修 课题 校 本 研 修 内 容 与 过 程 （一） 校 本 研 修 内 容 与 过 程 （二） 校 本 研 修 内 容 与 过 程 （三） 校 本 研 修 内 容 与 过 程 （四） 我的教学设计 我的教育叙事或案例 我的教学论文或教学反思 教学体会与反思 培养学生的语文素养，还要从写日记、评日记、写作文、评作文等环节做起。要坚持抓写字教学，阅读教学，作文教学，口语交际。课文读不熟，我就不讲，让学生花很多的时间来读书，家庭作业也有读书的任务。学生不会读，我就一句一句地教学生读书。直至都会读了，读对了，读通了，读懂了，我才进行新课。虽然教学进度慢了许多，可是学生学得扎实了，基础逐渐牢稳了。在练习的教学中，我创造性的进行写话、写作文训练。比如在教读读背背时，我就引导学生理解词语，然后说话、写话。在教名言名句时，我反复让学生读句子，练习生活谈体会，鼓励有能力的学生用这些名言名句写文章。 在习作教学中，我主要从三个方面来指导。第一，做好习作教材的教学，第二，做好小练笔的指导，第三，坚持不懈地抓好日记的指导和评价。 学生的日记研究要有针对性，分层指导，通过比较、欣赏、展示、征文等活动激励学生习作，感受习作和日记的乐趣，体验成功感。习作教学要贴近学生的生活实际，与学生的学习、实践、生活密切联系，与学生的思想、习惯密切联系，开启学生的思路，创新习作的教学形式，让学生在和谐、愉悦的情境中提升习作的水平，养成写的习惯，锻炼评价的能力。日记的写作要有科学合理的评价系统。既要有针对性，有要有阶段性，放手让学生参与日记内容选择，日记评比的谋划，优秀日记的评定。小练笔的指导要与课文结合，与教学进度结合，与学生的生活结合，与习作教材结合，与阅读教学结合，形式要多样，字数要求要宽泛，质量评价标准要多元，评价主体要多元化。 习作的指导要与日记的写作，小练笔的习作相结合，从练笔和日记中获取素材，充实习作教学，为学生的习作进行指导，放大习作选材的范围，引导学生思考、体会、发表看法的机会，阅读与习作应相互联系，重视基本表达方法的训练，重视修改训练，重视对综