三年级数学后进生辅导记录.doc

后20%学生辅导记录表 班级 三（2）班 姓名 潘吉杰 辅导老师 陈乃曼 辅导时间 2013.9.20 辅导地点 三年级办公室 辅导形式 个别 学生 情况 分析 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。 辅 导 措 施 从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让潘吉杰提出问题，合作学习中必须让潘吉杰发言，辅导点拨时必须解决潘吉杰的困惑，设计作业时必须针对潘吉杰进行分层次布置并对他当面辅导”。 辅 导 效 果 潘吉杰重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。 后20%学生辅导记录表 班级 三（2）班 姓名 陈炫成 辅导老师 陈乃曼 辅导时间 2013.9.28 辅导地点 办公室 辅导形式 个别 学生 情况 分析 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。 辅 导 措 施 1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。 2．教会他怎样观察口算题目的特征。 3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”） 4．参与法则、公式的推导，真正明确算理 在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 5．重视错例分析，做到对症下药 6．培养良好习惯，保证计算的正确性： 辅 导 效 果 他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。 后20%学生辅导记录表 班级 三（2）班 姓名 徐乐乐 辅导老师 陈乃曼 辅导时间 2013.10.10 辅导地点 三年级办公室 辅导形式 个别 学生 情况 分析 班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 辅 导 措 施 通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 辅 导 效 果 该生在学习上有了明显的进步。更甚给自己制定了相应的学习计划，明确学习目标。 后20%学生辅导记录表 班级 三（2）班 姓名 徐千惠 辅导老师 陈乃曼 辅导时间 2013.10.12 辅导地点 三年级办公室 辅导形式 个别 学生 情况 分析 考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。 辅 导 措 施 先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 再出示对应的练习题让学生练习巩固 辅 导 效 果 基本能独立更改错题。 后20%学生辅导记录表 班级 三（2）班 姓名 谢周豪 辅导老师 陈乃曼 辅导时间 2013.10．20 辅导地点 三（2）班教室 辅导形式 个别 学生 情况 分析 该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想，尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。 辅 导 措 施 1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。 3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法…… 辅 导 效 果 由于谢周豪接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转化？如何有效地提高她的学业成绩？ 后20%学生辅导记录表 班级 三（2）班 姓名 杨广远 辅导老师 陈乃曼