学校的办学理念与发展目标.doc

PAGE PAGE 1 以人文本 幸福教育 和谐发展 长宁区幸福小学三年发展规划 2011年9月——2014年8月 教育的转型发展，课程改革的不断深入，使学校教育进入了一个更好更快发展的新阶段。2008-2011年的规划实施中，学校有效落实了各项既定目标，快乐教学的课堂实践，师生良好的精神风貌，逐步使学校树立起健康和谐、蓬勃向上、创新特色的形象。未来三年，学校将继续践行“以人为本、幸福教育、和谐发展”的办学理念，不断完善基础工作，丰富教育教学内涵，优化学校办学特色，促进学校依法、稳步、可持续地发展。特制定《幸福小学2011—2013年三年发展规划》，具体如下： 一、学校发展现状分析 （一）学校概况 长宁区幸福小学地处具有丰厚人文底蕴的新华社区，是一所全日制公办学校，前身为创办于1920年的法华镇路第二小学，1996年4月，原区内七所小学合并，定名为幸福小学。学校占地面积7800平方米，绿化面积1000 目前学校共有24个教学班，学生539名。在编人员83人，其中：外借8人（其中：学区人员7人），待退2人，长病假1人。在岗的72人中，专技人员68人（其中：教师系列66人，卫生系列1人，会计系列1人），职员1人，工人3人。 专任教师队伍，按照年龄结构划分，50岁以上7人，40至49岁20人，35至39岁21人，30至34岁15人，30岁以下3人。按照学历结构划分，研究生学历2人（其中：硕士研究生2人），本科毕业48人（包括研究生课程班结业2人），大专毕业16人，学校教师学历达标率为100%。按照职称结构划分，学校现有小学高级教师41人，小学一级教师24人，小学二级教师1人。 （二）发展优势 “创建幸福的人文校园，使师生在自我发展的过程中，体验快乐，享受幸福”一直是我们追求的教育理想。在幸福教育的实践探索中，我们致力于管理文化的建构、优质队伍的建设、教育教学特色的建立，努力使学校成为师生幸福成长的家园。 1．以人为本的管理理念是实现学校发展的根本。学校秉承“以人为本 幸福教育 和谐发展” 的办学理念，积极思考推进整体工作的制度和策略，通过班子建设，营造了密切配合、相互促进的工作氛围；通过制度完善和柔性管理，形成了全员参与、自我规范、共同践行的校园氛围；通过校园文化建设，创造优美育人环境，为师生更好地学习与工作提供了良好的空间。目前，学校已形成了较为规范系统的管理制度和职责分明的管理网络，各项教育教学工作正沿着良性、持续的方向不断深化。 2．德才兼修的师资队伍是实现学校发展的保障。在上一轮规划实施中，学校聚焦师德建设、专业研训和体验活动，引导教师体会教书育人和专业成长的幸福，逐步凝练起可敬、可信、可亲、可学的“幸福”教师新形象。近年来，学校师资队伍的师德修养、专业素养、服务意识都在稳步提高。 3．细雨润物的德育实践是实现育人目标的关键。在不断完善德育管理网络、学生干部培养等基础性工作的前提下，围绕“仪式教育”、“幸福之星”等重点项目的实施，学校已初步形成了以体验教育为主的德育实践框架。学校坚持教育的开放性，工作中引入家长、社区资源，逐步形成教育合力，保障了学校德育工作的有效开展。 4．合理有效的课程教学是实现快乐学习的基石。学校以推进“快乐拓展日”为契机，聚焦课堂，聚焦有效教学，教学质量稳步提升。在课堂中实施快乐教学的实践探索，使教师们对快乐教学理念初步形成共识，在教学中更好地发挥参与者和引导者的作用；学校也初步形成了基于校本、生情的“快乐作文”、“数学王国”等课程，在丰富学生知识、开阔学生视野的基础上，逐步转变学生的学习行为。 综上所述，近年来，学校整体发展态势良好，教育服务水平得到了教师、学生、家长的认可。（在前一轮三年发展规划终结性督导的问卷中，100%的教师对学校总体很满意和较满意，其中很满意占96.7%，100%的学生对学校总体很满意，100%的家长对学校总体很满意和较满意，其中很满意达到89.7%。） （三）问题反思 依据“以人为本，幸福教育，和谐发展”的办学思想，对照上一轮三年发展规划的实施情况，学校还存在以下问题值得反思： 1．基于幸福目的的教育实践有待进一步建设。学校整体推进的“幸福教育实践研究”，（涉及管理、师资队伍、教育教学等多个层面，）虽从一定程度上提升了学校的人文化管理，凸现了师生快乐向上的精神状态，但研究的重点不够突出，如何以寻找幸福、体验幸福，树立正确的幸福观为主题，找准实践幸福教育的切入口，创建属于“幸福”的特色文化，尚需进一步探索。 2．干部队伍的岗位管理能力有待进一步提高。学校干部队伍经过大幅度调整，管理岗位人员相对年轻，任职时间较短，如何通过有效的学习与实践，提升自身素养，提高领导力、指导力和执行力，从而带动起部门、教师的工作积极性，实现学校的可持续发展，将成为学校工作的重要一环。 3．