定稿《各具特色的民居》教案设计.doc

8.《各具特色的民居》教学设计 学习目标： １、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 ２、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 ３、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 教学重难点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 课时安排：１课时。 教学准备：关于各地民居的课件。 教学过程： 一、导入新课 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。 （板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，读通读准 １、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 ２、出示词语认读： 闽西南、粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局均匀、风雨侵蚀、安然无恙、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴旺、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼，、傍水而居、树满寨、花满园。 三、了解民居特点 １、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 位置 作用 材料 结构 文化特征 在文中画出相关语句填表：傣家竹楼 成因 作用 材料 结构 文化特征 ２、完成填空后小组交流，共同完成表格填空： ３、全班交流，了解客家民居的特点。 四、深读探究，感知表达特点 １、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？ （画出中心段落：第一自然段。） ２、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。 （用料奇特；造型奇特；异常坚固。） ３、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？ （列数字－通过厚１米、高１５米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。） ４、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。 （教师出示八卦图，请学生参考比较。） 五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？ （勤俭持家、和睦相处、平等互助等。） 六、自读《傣家竹楼》部分 １、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 ２、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼： （傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。） 评议。 六、资料拓展，迁移练写 1．出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚。 2．发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。 皖南民居——指安徽省长江以南地区，面积约3.65万平方公里，人口约997万。包括芜湖、马鞍山、铜陵、宣城、池州、黄山市，皖南是安徽省重要的经济、文化和旅游中心，是著名的江南鱼米之乡，物产丰饶、人文荟萃、历史悠久，旅游资源丰富。沿江工业区蓬勃发展，长江经济带崛起腾飞，人文景观丰富。皖南地形以山地丘陵为主，主要地区为长江流域和新安江—钱塘江流域。唐诗宋词当中很多脍炙人口的名篇都是古人在皖南地区所作。 北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。 内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。 土家族吊脚楼——在武陵山地区，那一座座倚着山，傍着水的木头小楼，就是独具魅力的土家族吊脚楼。吊脚楼为土家族人居住生活的场所，吊脚楼半为陆地，半为水。多依山就势而建，呈虎坐形，以“左青龙，右白虎”中间为堂屋，左右两边称为饶间，作居住、做饭之用。饶间以中柱为界分为两半，前面作火炕，后面作卧室。吊脚楼上有绕楼的曲廊，曲廊还配有栏杆。“前朱雀，后玄武”为最佳屋场，后来讲究朝向，或坐西向东，或坐东向西。 3