新加坡小学社会科的课程目标.doc

PAGE PAGE 2 新加坡小学社会科的课程目标、内容及特点 陈伟壁 2003年，新加坡教育部对原有的课程标准进行了修订，它更新内容，保证了小学生的进步和发展，新的课程标准1于2006年实施，在小学的阶段，它提供了对历史、地理、经济和社会知识的基本理解。并且整合了知识、技能和价值。本文根据修订后的课程标准，对当前新加坡的社会科教学的目标、内容做一番介绍，并总结出其特点。以供国内社会课课程改革所参考和借鉴。 一、小学社会科的课程目标 新加坡小学阶段社会科的总目标是：使学生做出有依据的决定所需要的知识、技能和态度、价值观；使学生在多元和相互依赖的世界，能够如团体一样的交流和工作。为了实现这些总目标，学生重点需要在知识、技能和态度、价值观三个方面发展自己的能力。具体目标如下： 知识目标：1、理解人和地理的相互影响，以及人、地理、环境三者的关系。2、获得事物过去的状况，以及如何随着时间的推移而变化、发展的知识。3、理解做出有关资源利用的有见地选择的重要性。4、欣赏、理解多元文化的世界。 技能目标：1、从很多来源中，获得、使用和评价信息、观点。2、用口头、视觉、书面形式清楚地表达和呈现信息、观点。3、在小组任务中有效的工作。4、应用作决定的技能。 态度和价值观：1、发展尊重合正确对待自己和其他人的文化。2、发展对自然环境的负责任的意识。3、发展正确对待终身学习的态度。4、培养归属于国家的意识。（ 表1 每个年级的具体目标 一 年 级 知识目标（学生将能） 技能目标（学生将能） 态度价值观（学生将能） 人、地点和环境 理解学校的特征和功能，并且描述人们在学校里的角色和责任 过程 解释图片、地图等视觉资料 练习个人责任和爱护学校的财物 发展对学校的归属感和自豪、忠诚意识 时间、变化和连贯性 理解学校在过去和今天的样子 交流 根据知识、经验和观察口头表达观点 稀缺、选择和资源 理解资源的稀缺，需要个体做出选择 参与 在小组活动中有效的工作，协力完成小组的任务 认同、文化和社区 理解学校里庆祝特殊日子的重要性 批判和创造思维 使用对比的技能来讨论相同和不同 二 年 级 知识目标（学生将能） 技能目标（学生将能） 态度价值观（学生将能） 人、地点和环境 发展在邻里的角色和使用其空间 过程 根据所给的标准排列、分类信息 欣赏社区的多元文化 欣赏邻里和睦生活的重要性 欣赏社区中合作的必要性 练习负责任的社会行为 时间、变化和连贯性 理解人们、位置、事物随着时间推移而改变 交流 积极倾听他人以理解他们的观点 稀缺、选择和资源 理解人们为了为了商品和服务而互相依赖 参与 分享信息和想法以助于小组任务的完成 认同、文化和社区 理解邻里不同种族的文化和风俗 批判和创造思维 能够创造性的解决问题 三 年 级 知识目标（学生将能） 技能目标（学生将能） 态度价值观（学生将能） 人、地点和环境 理解人们是怎样适应和利用自然环境 过程 收集和记录印刷和非印刷的资料 显示出关心自然的环境 理解创造性解决资源分配限制的必要性 时间、变化和连贯性 理解过去和现在，人们是如何满足自己的需求 交流 通过很多方式呈现观点和信息 稀缺、选择和资源 理解资源的分配面临着限制 参与 在小组活动中管理自己并且作简要的记录 认同、文化和社区 理解作为社区一员的角色 批判和创造思维 考虑解决一个问题的方法的利与弊 五 年 级 EM 1/2 知识目标（学生将能） 技能目标（学生将能） 态度价值观（学生将能） 人、地点和环境 理解事件是如何影响人们和地方 过程 使用历史资料得出结论 欣赏20世纪50年代新加坡领导人的贡献 理解独立的重要性 发展扎根于新加坡的意识 时间、变化和连贯性 过去的事情是如何影响现在 交流 在证据的支持下呈现观点 稀缺、选择和资源 理解资源的稀缺及必须通过多种机制来分配资源 参与 为小组安排任务并制定小组的目标 认同、文化和社区 发展对新加坡不同方面的认同意识 批判和创造思维 采用不同的视角，产生评论问题的新方法及发展辩论能力 而五年级EM3的课程目标在知识的目标上与EM1/2的相同。而在技能和态度、价值观上有所不同，罗列如下： 技能目标（学生将能） 态度价值观（学生将能） 过程 按时间顺序排列事件 理解独立的重要性 发展扎根于新加坡的意识 理解每个人有促进社区、国家之间的和平的责任 交流 在证据的支持下呈现观点 参与 为小组安排任务并制定小组的目标 批判和创造思维 采用不同的视角，产生评论问题的新方法 年级六EM1/2 知识目标（学生将能） 技能目标（学生将能） 态度价值观（学生将能） 人、地点和环境 理解人们是如何使用和改变环境 过程 提出和评价解决问题的方法 对新加坡的未来充满信心 欣赏这个