全国青少年科技创新大赛选题及策划.ppt

评审特点 重在选人，贯穿着整个评审的全过程 选拔和培养兼顾：在终评环节开展一系列丰富多彩的青少年学习、交流、体验活动；对个人和学校提供持续的资助，开展科技实践活动和人才培养；优秀学生的推荐和信息跟踪 注重科研潜质的挖掘：通过审阅其申报表和研究项目，评判参赛学生个人是否具有良好的科学思维、科学方法运用是否合理、对科研工作是否有正确的认识以及是否具备较好的综合素质 培养有志于在自然科学研究领域发展的学生 评审工作 分为初评、复评和终评3个阶段。 初评、复评是对参赛者提交的申报材料进行评价，主要是对研究报告、实验日志、申报表、学习成绩等几个方面进行评价。 终评评审阶段，所有入围终评的学生将到现场接受评委会专家的现场问辩、综合素质考查和组委会安排的知识水平测试。 通过近两天时间的测评考察，对参赛学生的科研意识、能力、素质和潜力等方面进行综合评价。最后，根据参赛学生在初评、复评和终评各阶段的测评成绩排序，经评审委员会全体专家投票表决确定最终奖项。 终评评审 现场问辩：是按照参赛学科，由相应评审组专家逐一对本学科参赛学生进行问辩，评价维度包括创造力与创新性、科学思维、完整性、真实性、表达沟通能力等几方面； 综合素质考察：采取每个评审组专家分别与所分配的学生进行座谈的方式，考察内容包括科学精神与态度、情感与价值观、心理与道德、逻辑与思维、知识与思想等多个角度，形式较为灵活，要求学生具有较好的现场应变和交流能力。 知识水平测试：是以闭卷考试的方式考察学生对高中主要课程基础知识的掌握程度，考试时长1小时，考察科目包括：物理、化学、数学、生物、语文、英语和逻辑。 参赛注意事项 全面了解大赛，认真准备资料，不能忽略细节、因小失大。 申报表要严格按照规定填写（2位具有正教授职称的推荐专家）；填写内容要客观、真实（对不确定的内容要向辅导教师等有关人员咨询，如学校升学率等）；在项目报告里要明确说明自己的工作量、创新点。优先考虑与中学生知识水平和认知能力相符的项目。 终评准备：现场评审环节多、时间长，考察参赛者临场发挥能力和综合素质，要放松心态，避免急躁和情绪波动，以学习的心态和专家交流、互动。要合理利用时间，在20分钟一轮的现场问辩里要用精炼的语言阐述研究项目内容、创新点、实践心得等关键内容，注意倾听评委的问题，回答问题要自然，遇到问题要诚实，征求意见要谦虚。知识水平测试环节要根据自身特长和题目类型合理分配时间，先易后难。 难点一 难点二 难点三 难点四 缺乏创意：常规性的活动不吸引人，学生兴趣不高。 方法难用：有创意的活动方法设计难，经费有限。 时间紧张: 目前课程较多,课后报班较多,作业也较多 信息不足：教师设计活动的能力和辅导水平有限。 选题难点 自发性原则——作者本人提出、选择或发现的 要体现自己的兴趣，自己具备的知识水平，自己所处的环境条件，自己对别人或前人提供的选题意见。 如果题目是依据自己的兴趣和经历、背景选择的，具有个性化特点，符合研究规律，也易于青少年坚持这个项目。 青少年科技创新项目的选题——原则 科学性原则——以先进的科学理论和事实作依据 包括选题的指导思想，分析变量和自变量的方法，进行比较分析，确定研究课题的过程。 创新性原则——新颖程度、先进程度与技术水平 是前人没有解决或没有完全解决的问题，是有别于他人的方法和路线，或是否定或发展了前人的工作。 选题原则 实用性原则——可预见的社会、经济效益或效果以及研究的影响范围、应用意义与推广前景 应该是与社会生活密切相关、为广大人民群众所关心的问题，特别是对经济社会发展服务有益的问题。 学生运用自己所学的理论知识对其进行研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，不仅能使自己所学的书本知识得到一次实际的运用，而且能提高自己分析问题和解决问题的能力。 选题原则 可行性原则——具备解决问题的可能性 符合学生的实际知识、能力水平，具有可操作性；既要有难度，又不能超越学生的实践工作能力。 自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力； 考虑各种可能会遇到的困难，比如人力（研究兴趣、理解程度、合作伙伴、指导老师等）、财力（资料复印、实验经费等）、物力（研究地点、实验仪器设备等）、时间（实验时间、收集资料时间、撰写报告时间等）方面的各种可能性。 选题原则 可行的 有意义 可持续 有价值 有背景 合伦理 选题要求 学生能自己设计并完成 可以掌握必需的科学 概念和科学研究步骤 有趣，能激发学生 学习科学的积极性 不会伤害学生生命和破坏环境 能使学生产生持续较 长时间的探究兴趣 是学生生活和其周 围世界中的真实问题 贴近 社区 小事 关心 个人 生活 关注 国家 大事 注意 校园 死角 发现 隐蔽 问题 探讨 新生 课题 选题方向 选题内容 食品问题 固体废物 动物问题 大