必威体育精装版五四制青岛版数学-四年级下册教案设计---全一册.doc

PAGE 110 第一单元走进动物园 ——简易方程 第1课时方程的意义 教学目标： 1、借助天平的平衡原理，理解学会等式的意义。 2、在等式的基础上理解方程的意义及其判断方法。 3、会用含有未知数的等式表示数量关系。 4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。 教学重点：理解方程的意义，判断方程的方法 教学难点：用含未知数的等式表示数量关系。 教学准备：课件、多媒体 预习要求： 1、复习用字母表示数，并做相关习题。 2、观察情境图，能够提出有价值的数学问题。 检查预习 讲解用字母表示数的相关习题，并带领学生复习相关知识。 通过预习让学生说说自己不明白的地方 教学过程： 一、情境提示，发现问题 同学们，老师这有一幅关于动物的图片，想不想看？ 请看大屏幕，屏幕上是饲养员喂大熊猫的图片，大熊猫是国家级保护动物，是我们珍贵的资源，人人都有保护它们的义务。 仔细观察情境图，你都发现了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出的问题？ 米粉重多少千克？ 二、共同探究，尝试解决 （一）解决米粉重多少千克？ 1、同学们提出了这么多有价值的问题，那么我们借助天平来研究。 2、引导学生将信息和问题合在一起读出来。 3、要想求米粉重多少千克？你能不能找出一个关系式表达他们之间的等量关系？学生自由讨论，探索方法。 （二）借助天平理解 1、认识天平 （1）师:把图中数量间的相等关系表示出来，我们可以借助天平研究等式。关于天平，你都知道什么? （2）教师介绍天平功能、结构（托盘，支架、砝码）使用方法。 （3）借助天平理解已知数量间的相等关系。 分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10＜20表示。②在左盘再放上一个10克的砝码，天平平衡了，用等式10+10=20表示。 天平平衡，得到：10+10=20 ② 2、借助天平理解含有未知量的相等关系。 分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块， 天平平衡，得到：20+x=50 如果左边低右边高，得到： 20+x50 3、借助天平示意图理解例题中的相等关系。 出示天平示意图：左盘是 右盘是 天平平衡，得到： 借助天平示意图理解例题中的相等关系。 （三）解决2004年人工养殖大熊猫有多少只？ 1、引导学生将信息和问题合在一起读出来。 2、要想求2004年人工养殖大熊猫有多少只？你能不能找出一个关系式用字母x表达他们之间的等量关系？学生小组讨论，探索方法。 学生汇报：人工养殖的只数×10=野生的只数。 借助天平理解等式。 用字母x表示人工养殖的只数：x×10=1600 优化算式：10 x=1600 ④ （四）解决2010年东北虎的只数 1、师：你能用刚才的思路来解决“怎样用含x的等式表示东北虎2003年的只数”其中含有怎样的等量关系。（2003年的只数乘3加100=2010年的只数。） 2、出示天平示意图，帮助学生理解等量关系。 学生自主列式然后交流。3x+100=1000 ⑤ 三、学习小结: （1）①——⑤都是等式，有什么不同：②不含未知数。 （2）像①③④⑤这样的含有未知数的等式叫做方程。学生多读两遍 （3）让生举几个方程的例子 三、巩固练习 1、自主练习一 先说一说什么是方程，再独立判断，最后集体交流。（不是的说出理由。） 2、自主练习三 先说图意，再独立完成，最后全班交流。 四、课堂小结： 生自主说什么是方程？ 第二课时 等式的性质一 课题：量金丝猴的体重（等式的性质一；形如x±a=b) 教学内容：课本52—53页 教学目标： 1、通过自主探索，了解并学会等式的性质。 2、学会利用等式性质解方程解的方法。 3、体验用方程解决问题的快捷与方便。 教学重点：如何解方程 教学难点：正确无误的解对方程 预习要求： 1、观察情境图，能够提出有价值的数学问题，并能够解决。 2、学生在解决问题时要求他们找出等量关系列出方程。 3、通过预习知道方程的解和解方程的定义。 4、借助天平理解方程的含义并尝试解方程。 检查预习 1、出示几个方程，让学生说出方程怎样借助天平理解的。 2、在解决问题时首先让学生说出问题中的等量关系。 3、通过预习还有哪些问题不明白？ 教学过程： 一、创设情境： 今天老师又带来了一种国家级保护动物——小金丝猴，我们一块去看一看，出示小金丝猴图片。观察图片，你都发现了那些数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ 　学生可能提出这些问题？ 1、小金丝猴重多少克？ 二、合作探究 （一）解决问题：小金丝猴重多少克？ 1、引导学生将信息和