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普通话朗读及说话训练 什么是朗读 朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，把文字作品转化为有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。 具有再创性和艺术性的特点。 如何通过声音传达思想，这就是朗读技巧。 朗读与朗诵的区别 ⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文字作品。 ⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容;朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形象, 属于艺术表演范畴。 朗读总的要求 1．发音要准确，不读错字 2．熟悉作品，把握基调 3. 语速适当，感情真挚 朗读“五忌” （一）念字式。单纯念字、照字读音的朗读方式。有字无词或有词无字。很机械。 （二）念经式。声音小而且速度快，没有顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情和声音变化。 （三）八股式。腔调固定，前高后低或前低后高。前松后紧或前紧后松。声音一顿一顿的，没有语气变化。 （四）演戏式。（分角色朗读除外） 不是再现作品中人物“怎么说的”，而是强调他们“说了些什么”。 (五)固定式。过分强调作品的体裁，无论内容如何，只要同一体裁都用一种腔调去读。以不变的固定腔调去应不同的作品内容。 朗读使用的语言： 必须是活生生的语言，但又不等“拉家常”式的自然语言。比自然语言更规范更生动更具有美感。 过分夸张让人感到虚假，过分平淡让人感到乏味。要做到“不火不炆”。 朗读的主要技巧: 停连、重音、语调、语速。 我看见/她笑了。 我看见她/笑了。 一、何谓“停连”? “停”指停顿，“连”指连接。“停连”是指停顿和连接。有停顿，有连接才能更好地传情达意。 有人说:停顿和连接就像一扇门一样，有开门必定有关门，两者在语言表达中是如影随行的。 二、为什么要有停连? ⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可能 接受无间断的一长串音节。 ⒉心理需要(即:表情达意的需要)。 我看见她笑了 妈妈亲了我叔叔也亲了我 妈妈亲了我/叔叔也亲了我 妈妈亲了我叔叔/也亲了我 ＊在停连的运用上，生理需要必须服从心理需要，不可因停害意、因停断情。 ＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到“语断意连”。  三、停连的处理方式 ⒈停顿方式： （一）落停 落停在一句话,一个层次,一篇文章内容结束时使 用。当内容在此结束,声音也要呈弱式滑下来,然后缓 缓收住。气息正好在收音时用完,停顿时间相对较长。 （二）扬停 这种方式一般用在句中无标点之处，或一个意思 还没有说完而中间又需要停顿的地方。它的特点是， 停顿时间较短，停时声停气未尽。 鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》） 杨白劳：我/没受委屈。 （《白毛女》） ⒉连接方式： （一）直连 这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。 四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”《祝福》 卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话,我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》） 小说通过描述祥林嫂悲剧的一生，表现了作者对受压迫妇女的同情以及对封建思想封建礼教的无情揭露。也阐述了像文中的我一样的启蒙知识分子，对当时人们自私自利以及世态炎凉的这一社会现状的无动于衷和不知所措。  （二）缓连 这种连接一般用于较舒缓的内容，而且适合于 一句话或一段当中的连接。这种方式也用于没有标 点符号而内容又需要有所区分的地方，它的特点是 声断意连，环环向前。 人群里,年长的是大娘, ︶大爷;同年的是大哥,︶大嫂,兄弟, ︶姐妹,都是亲人。又仿佛队伍同志是群众, ︶群众又同时是队伍,根本分不清。(《歌声》) 四、停连运用的基本原则 ⒈标点符号是参考。 ⒉语法关系是基础。 ⒊情感表达是根本。 ⒈标点符号是参考 标点符号停顿时间的长短一般是： 顿号＜逗号＜分号（冒号）＜句号（问号、叹号、省略号） 标点符号只显示了文字语言的停连关系，停顿和连接才是有声语言的“标点符号”。我们必须要强调，勇敢地甩掉标点符号的羁绊，掌握我们有声语言自己的标点符号——停连。 ⒉语法关系是