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浅谈新课程改革对教师专业化成长的促进 随着教育改革的深入推进，新课程改革正在全国各地如火如茶地开展。课程改革是教育改革的继续和发展，是时代的产物，是实现学校教育目标的“蓝图”，是活脱脱的师生驰骋的舞台。 一、新课程改革与教师专业化成长的必然性 前苏联教育家，阿莫纳什维利说:“在有的学校，教师在校工作了三四年，并以自己的教龄长而引以自豪。但他每一学年工作都是上一学年工作的重复，他没有热情.没有灵感地工作着。”但有的学校，教师成长速度快，教师的整体水平高、教师观念、教学方式会随着时代的进步、教育改革的推进而不断更新。因此，新一轮基础教育课程改革为全面实施素质教育，促进教师专业化成长提供了广阔的空间。教师发展、教育才能发展，高质量的教育取决于高素质的教师。只有思想先行、主动应对、积极参与到这次课程改革的洪流中，才会使自己在教育观念的更新，教学方式的改变方面有一个质的飞跃，真正成为知识创新的开拓者，步人专业化成长的轨道上。 二、新课程改革是教师专业化成长的重要途径 江泽民同志在北京师范大学百周年校庆讲话中要求广大教师:“要率先垂范，做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做青少年健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师。”同时还指出:“要进一步建立和完善.道应我国教育发展需要的、开放的、灵活的教师教育体系.努力造就一支献身教育事业的高水平教师队伍。”这是党和国家在新时期为我们教师队伍建设提出新的要求和期望。 1、新课程改革使教师站在同一起跑线上 在新一轮课程改革中.我们沿用了多年的教学大纲.统编教材逐渐退出了历史舞台，而国家课程标准正悄然进人我们的视野.展现在广大教师面前的将是一个全新的课程和课程标准.为我们参与这次课程改革的教师提供了一个平等的机遇。首先，同时参加通识性培训。从学习《基础教育课程改革纲要》(试行)开始，一起认真解读课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价、课程管理……。同时参加学科培训，针对不同的学科按照学科课程标准进行岗前培训.不断提高对新课改的认识能力。其次.面对的是新的课程。按照《基础教育课程改革纲要》(试行)要求有国家、地方、校本三级课程，各种版本不一样，而过去是统一版本，统一《大纲》要求，统一尺度测验。为参与课改的教师提出了“教什么”“怎样教”的思考空间。第三，同时面对的是新学生。特别是七八年级的学生，都是从应试教育训练出来的，对于死记硬背、机械训练，应试可谓是高手，面对新的学生，教师如何上课，学生如何学习，教学质量如何提高.教师的教学业绩从何体现出来，这都是一个崭新的问题。新一轮课程改革将使我们教师队伍发生一次历史性变化，参与这次课改的每一位教师将在这次变革中掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己正确的回答。这次改革是一个全新的过程，让找们每一位教师站在同一起跑线上，将自己冲洗得金光闪闪，成为名师，促进专业化成长。 2、新课程改革要求教师重树教育新观念 过去的教育观念是，以升学为目标，以考分高低看教师的教学水平一把尺子衡量发展层次不同的学生，对学生重智力培养，轻全面发展，重知识灌输轻创新精神和实践能力培养。注重学生的现在，不关注学生的未来。新一轮课程改革要求我们教师树立现代教育的全新观念:新的教师观，教师要由过去的“教书匠”转变为“研究者’‘.必须学会反思、创新.成为实践研究者。是课堂教学的组织者、引导者、辅助者和向儿童提供咨询的服务者。新的合性学习是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分一从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定.乃至学习成果的呈现.学生有更大的白主性.方更多实践的机会，有更大的创造空问。学生公全身心地我人，使他 的主动精神和探究精神得到充分的生握初-学生的综合性学习可1仗说经历一伙一l雾人川渐人佳境直到最后的乐此不疲。新课标的推行，是我们语文教师的一大幸事，使我们能够挣脱束缚.挥洒自我，与学生共享语文之美、语文之趣，同时也汀_我们深深感到，我们只有不断的丰富自己、充实自已，才能在宽阔的大路上走得踏实、稳健!新课标为语文教学掀开r新的一页，对语文教师而言，意义尤其重大。究与实践谭书法:浅谈新课程改革对教师专业化成长的促进学生观.从学生的现状出发一切从学生的发展出发，使学生确立起人与自然，人与社会可持续发展观念，着重培养学生收集和处理信息能力，获取新知识能力，分析和解决问题能力，交流与合作能力。不能用昨天的观念去教今天的学生，为明天的社会服务。今天不面向未来社会育人，明天将会为今天的教学行为感到内疚和惭愧。观念是行为的灵魂，一切先进的的教学改革都是从先进的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念是新课程改革的首要任务，教育观念不改变课改就无从谈起，教育观念一转变.许多困