前景基础英语课时说课.ppt

1. 教材分析 1. 教材分析 * * * * 综合教程 1 说 课 流 程 教学课程设计 6 2 教学重点与难点 4 教法与学法 5 3 学情分析 1 教材分析 教学目标 7 预测教学效果 1.1 教材 本课程选用《前景基础英语综合教程1 》，李桂兰总主编，复旦大学出版社，2012年5月第一版。本教材是职业教育低起点教材，针对学生英语基础薄弱的现状从零开始，由浅入深，循序渐进，阶梯式上升。教材强调“文化类课程的文化性、工具性、实践性和应用性”，使学生掌握一定英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。 1.2 课文 本次课为第七单元课文精读课，本单元计划授课9学时，本次课为本单元的第3-4学时。 课文内容：讲述作者为实现当护士的梦想而上大学的原因，培养学生对家庭、社会的责任以及为实现梦想不懈努力的精神。 2012级B级学生 2.学情分析 英语词汇量少，基础普遍较差，听说读写能力均弱。 能在老师的指导和监督下学习，但缺乏良好的学习自主性、自觉性。 沟通意识较差，参与课堂活动的积极性较低，缺乏合作精神，缺少人与人之间的人文关怀。 学习 能力 知识 能力 情感 态度 情感目标 1、增强学生的合作意识。 2、培养学生对周围的人和事的人文关怀并具有肩负家庭、社会的责任以及为实现梦想不懈努力的精神。 能力目标 1、能听懂、读懂有关表述梦想的相关材料，并能较准确地进行简单的英汉互译。 2、能用简单的英语表达自己的梦想及原因。 知识目标 1、理解文章内容，掌握一般过去时的用法。 2、熟记并掌握课文的重点词汇与句型。 3. 教 学 目 标 4. 教学重点与难点 重点 难点 复述课文 对话编练 一般过去时 理解课文 重点词汇 讲授法 讨论法 引导发现法 视听法 教学方法 任务 驱动法 5. 教 法 角色扮演法 5.学法 预习课文 对所学知识 有相对了解 讨论法 合作探究法 师生互动学法 归纳总结法 自行完成 练习学习法 自主反思法 Teaching Procedures 教学过程 Warming-up 热身活动 （2分钟） While-reading 读中活动 （40分钟） Pre-reading 读前活动 （13分钟） 6. 教学过程设计 Post-reading 读后活动 （30分钟） Summary 课堂总结 （5分钟） 一次完整的课文说课 (90分钟) 1. A place where you can see a doctor when you are ill. 2. A person who is your father’s mother. 3. A person who takes care of the sick people in the hospital. 4. A place where you can receive higher education. 6.1 Warming –up（热身活动） hospital grandmother nurse college Guessing game 通过趣味活动活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生提前感知本课的重点词汇，引出college 的话题。 设计思路 Da Ming Lili I want to be a doctor. I want to be a teacher. 讨论法 常用职业的英语单词：nurse护士，director导演，singer歌唱家，dancer舞蹈家，writer作家 ，actor演员，artist画家，reporter记者，engineer工程师，civil servant公务员 分组讨论“为什么你要上大学?”，锻炼学生的语言表达能力，丰富职业方面的英语词汇，也操练了课文目标句型“ I want to be…” ，有效地整合新旧知识，调动学生的求知欲望和学习热情，为学习新知识和下一步的新任务呈现做好准备。 设计思路 6.2 Pre–reading（读前活动） Why do you go to college? Happy Proud 6.3 While–reading（读中活动） 领会全旨 了解特定信息 理解课文（一般过去式、重点词汇学习） 深度理解课文 此部分是本节课的重点，通过环环相扣，学习语言知识点，循序渐近理解文章的内含。 设计思路 Step 1: Listening 6.4 解决重点方法一：视听 Lis