优秀小学语文教学中学生创新能力培养探究.doc

小学语文教学中学生创新能力培养探究 摘要：小学语文教育是一项关系到学生综合基础的重要 教育工作，而语文教育由于很多知识点可以采用强化记忆的 方式来学习，使得很多学生在语文学习上只懂得死记硬背， 而真正的语文素养与语文学习能力没有有效建立起来。如何 才能更好的培养和建立学生的语文综合基础，关于这一问题 本文认为从学生的创新能力入手改革教育措施是一个可行 的方法。本文在结合小学语文教育理论基础上，对于在小学 语文教学中培养学生创新能力的方法进行了探索。希望能通 过本文的研究为小学语文教育理论的建设做出贡献。 关键词：小学语文；创新能力；培养；教学 由于我国教育体制长期以来受应试教育理念的制约，而 不注重对于学生综合能力的培养与知识基础的建立，这使得 小学教育造就了一大批能在考试中考出好成绩而真正的语 文素质并未建立起来的应试人才，这并非语文教育的本意， 小学教育的根本目的是服务于人，为人的终身能力发展打下 基础，如果语文教育仅仅注重让学生考试考出好成绩而不注 重发展学生的能力与语文素养，在今后学生步入更高阶段的 学习时能力发展必然受到制约，而固定僵化的语文学习模式 一旦形成，对学生会造成思想上的束缚，容易让学生形成思 维定式，从而影响到学生今后能力的发展与提高。而怎样才 能更好地通过小学语文教育使学生语文方面的综合能力得 到提高？本文认为从提高学生的创新能力入手开展教育非 常重要，以下就从具体方面详细阐述怎样在小学语文教育中 通过采取合理的教学措施提高学生的创新能力： 一、打破传统教学模式，以学生为主体开展教学活动 在传统的语文教育模式当中，教师是教学活动的主导， 学生是知识接受与传输的对象，学生无权对教师的教学提出 质疑，教师对于学生具有绝对的权威和支配地位，学生在学 习过程中只能依照教师的命令亦步亦趋地开展学习活动。这 样的教学模式僵化保守，在这样一种教学模式下，学生的思 想往往受到束缚，自由思考与创新的能力受到压制，学习活 动很容易沦为对特定知识点的死记硬背。这样自然难以让学 生在语文学习上的创新能力得到培养和发展。而要更好地培 养和发展学生的创新能力，首先要打破传统语文教学中僵化 保守的教学模式，要改革传统的教学理念，将学生作为语文 学习的主导，给学生以充分的自由与思考空间，教师应当注 意在语文教学活动中打破传统的教学模式，以学生为主题开 语文教学，鼓励和培养学生自由发挥和自主探索求知的能 力，教师在语文学习中要进行身份转变，由传统模式下学习 活动的支配者改为学习活动的辅导者和顾问，给学生以充分 的自由，教师只在学生需要辅导和解疑时给予必要的帮助和 指导，这样才能更好地培养学生的创新能力，让学生形成自 主探索求知的良好习惯，从而更好的培养和建立学生的语文 综合基础。 二、科学创设教学情境，提高学生的创新意识 情境教学法是通过使用情境化的教学方法改进教学模 式的一种教学方法上的创新，情境教学通过在教学活动中为 教学对象构建一个虚拟的参与环境让其参与其中，让其应用 学到的知识解决相关问题，从而让教学内容更为直观有效， 可以更好地提高教学活动的效果，让教育对象对教学内容产 生更深刻的理解，同时让教育对象将注意力始终集中到学习 活动中来。情境教学是法是一种脱离开教材范围内知识的死 记硬背而将教学内容灵活设置的教学模式，通过让学生参与 情境教学，可以培养创造性地利用知识来积极思考与解决问 题的能力，运用情景教学法改进小学语文教学模式可以有效 地培养学生的创新意识。例如：在《鹿和狼的故事》一课的 教学中，教师可以构建一个问题情境让学生思考并讨论，在 我们国家或其他国家有没有鹿和狼的生态关系这种现象，有 没有为了救弱小可爱的动物而杀死它的天敌最终却导致动 物的生态平衡被破坏而产生了更大灾难的现象？后来又采 取了什么措施来弥补这样的错误呢？这样通过为学生构建 思考教材范围之外的拓展型问题激发学生积极的思考与创 新思维，从而让学生更好地理解这一课的内容，更好地学习 和体会课文中的中心思想。 三、注意培养学生自主学习能力，提高学生创新意识 语文学习作为一种掌握知识与提高能力的活动，如果仅 仅具有外在压力而缺乏内在动力，学习活动并不一定能够取 得良好的效果，通过大量的心理学与行为学研究现实，学习 活动的有效性跟一个人大脑兴奋程度与接受刺激，反馈刺激 的活跃程度有关，而如果在语文学习中仅仅具有外在压力， 教师通过布置大量的语文作业让学生进行强化学习，或者反 复讲解某些语文知识要学生记忆和掌握，这些都属于学习活 动的外在压力，而学生如果不具备一定的内在动力，语文学 习也难以取得很好的效果，而怎样才能更好地提高学生语文 学习的内在动力？本文认为从培养学生的自主学习能力入 手是一个值得探索的方向。自主学习能力是学生不在教师的 要求下而自发产生的独立学