《走进低碳生活》综合实践活动方法指导课.doc

《走进低碳生活》综合实践活动方法指导课 《学会问卷调查》教学设计 岳麓区银盆岭小学 陈谆 一、产生背景： 地球熄灯一小时是 世界自然基金会应对 全球气候变化所提出的一项倡议。继2009年之后，今年的3月27日，地球熄灯一小时活动再次在全球展开。同时也让“低碳生活”这一名词更广泛的融入我们生活。以此为契机，我和学生共同确立了《走进低碳生活》这一活动主题，开展了系列调查实践活动。我们将活动分三阶段：低碳生活我了解、低碳生活我调查、低碳生活我宣传。学生的计划确定、活动安排在我的指导下都整理得井井有条。活动进入第二阶段“低碳生活我调查”，学生以小组开展问卷调查活动，却遇到了一些挫折：问卷调查时遇到不配合的人；调查问卷不能及时收回……从他们的眼神中可以看出内心的委屈和失落。为了给学生打气，解决活动中的实际问题，我特意安排了本节课的教学。 二、教学内容： 针对第二阶段开展研究活动、实践活动过程中出现的问题进行调查方法指导 三、教学目标： 知识目标： 1、通过评价，发现自己在问卷调查中出现的问题； 2、通过分析，反思问卷调查失败的原因，寻找问题解决方法； 3、通过体验，初步掌握进行问卷调查的策略。 能力目标： 1、提高有条理、有根据进行理性反思的能力； 2、提高学生与人沟通交流的能力。 情感目标： 1、激发探究兴趣，培养团结合作的精神； 2、体验与他人交流、分享的快乐； 3、增强克服困难的勇气，磨砺坚持不懈的毅力。 四、教学难点： 通过活动，学生初步懂得问卷调查的方法。 六、教学过程： （一）短剧表演，提出问题 通过看短剧表演，让学生分组谈谈在问卷调查时遇到情况。 1、短剧的情节： 两位小调查员的遭遇。第一位小调查员，在车站附近找了一位等车的人进行问卷调查，问卷只完成了一半，那人就急急忙忙赶车走了，让小调查员很懊恼。第二位小调查员，遇到一位态度冷漠，不愿意接受调查的叔叔，让他很沮丧。 2、学生谈谈在《走进低碳生活》调查活动中遇到的困难和感想。 （设计意图：综合实践活动课程注重学生的体验，让学生在体验的同时能发现问题，自主探究问题，解决问题。本环节设计目的：1、倾听学生在活动过程中获得的各种体验。2、短剧新颖的方式，能让学生产生情感共鸣，引导学生汇报活动过程中的问题，及时进行指导，更好地促进下阶段活动开展。） （二）归纳分析，解决问题 引导学生了解顺利进行问卷调查的原因，寻找问题解决方法。 1、演示一次成功的调查视频。提出问题：这次问卷调查很成功，你觉得这些同学有哪些值得我们学习的地方？ 2、生生讨论 ，小组汇报调查注意事项。 引导学生从调查时间、调查地点、调查对象等几方面讨论交流。 3、有的放矢，重点指导。 调查对象是问卷调查成功与学生安全保障的重要因素。因此我会对调查对象的确定进行重点指导。 1）学习“察颜观色” 选择调查对象首先要关注对象目前的状态，如果对方步履匆匆，说明别人可能有急事，如果孩子们这时上前去请求调查，很有可能会遭到拒绝。因此，让孩子们学会从对方的步伐、神情等方面进行观察，选择合适的调查对象。 2）学会放弃 如果有人执意不肯接受调查，甚至以为我们是在捣乱、瞎胡闹的话，要让孩子们学会谅解、懂得换位思考、学会放弃，及时的调查自己的心态，寻找下一个合适的人选。 3） “以貌取人” 这里，我不是倡导孩子们嫌贫爱富，而是指要教会孩子们寻找“适当的人”。三年级的孩子年龄还比较小，社会经验不够丰富，教师有责任教育孩子树立安全意识，选择“安全的”调查对象进行调查。让孩子们从衣着、谈吐等方面来判断。如果对方举止粗野，打扮怪异（如过于前卫）或举止轻浮、粗话不断，这样的人最好还是让孩子们远离，免得受到伤害或受到不良的影响。 4、出示《问卷调查注意事项表》，将注意事项总结为经验记录下来。 （1）分组填写； 问卷调查注意事项 学生总结 调查前的准备 调查时间 调查地点 调查对象 我们应该 注意的细节 （2）每组选派一名代表汇报； （3）生生互动。探讨交流后，各组完善《问卷调查注意事项表》 （设计意图：播放一次成功“调查视频”，为学生提供正面的榜样，让学生有据可参考。这样设计不仅降低了难度，而且提高了学生的学习兴趣。后段的汇报和填表格，体现了学生自主性，让每位学生都积极参与其中。） (三)模拟调查，总结经验 用抽签的方式，从三个调查对象中选定一位为表演对象。让学生在具体情境中学会应变。 调查对象：1、上了年纪视力老花的老人； 2、着急赶时间，态度冷漠的阿姨； 3、打扮前卫的小青年。 （设计意图：学会学以致用，现学现用。灵活处理采访活动，在实践中总结经验与不足，更好地为调查做准备。） 七、教学反思： 1、教师应该成为课堂的欣赏者,发现者, 组织者和引导者 在本节课上，我是一个