＜以爱为源 以德为魂＞论文.doc

“以爱为源 以德为魂 ”整体构建学校、 家庭、社会和谐德育体系初探 XXX “以爱为源 以德为魂 ”整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系初探 我校是国家级重点学校、辽宁省名校。近些年来，随着社会经济的迅猛发展，学校的校园环境、校园文化等方面有了很大的改观，可我们教师也清醒的认识到：当今社会已经进入了一个“独生子女时代”，家长对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了他们的自我意识，一切活动都以自己为中心，学生缺乏对“爱”的感知和体验，缺乏一颗感恩之心。他们不懂得“爱”，不懂得“德”对于每个人来说是多么的重要。这些就需要我们教师来做传播爱的使者，让学生在浓浓的爱的氛围中唤醒内心的感动，从而把“爱”、“德”转变为自觉的行动。据此，我校始终都在倡导全校教师在教育教学过程中要贯彻“以爱为源 以德为魂”的教学理念，并就此展开研究。随着研究的不断深入，大家逐渐达成了共识：爱是教育的动力之源：爱是关心、关注，爱是理解、宽容，爱是付出、奉献；在向学生倾注爱的同时教师时刻注重自己的一言一行，言传身教，教导学生要先学会做人也就是一定要把“德”放在首位。我们的做法是：让“爱”和谐三种关系：学校和家庭的关系、学校和社会的关系、家庭和社会的关系。 一、领导重视，缜密安排。 为了让学生具有高尚的品行和人格魅力，使学校工作实现德育为首的实效性，从而全面推进素质教育。为了使课题更好的开展，我校成立了总课题工作组。由校长统一组织，带领课题组成员进行资料的搜集、整理和撰写心得工作。在此期间，负责人多次组织成员召开课题研究工作会议，积极组织大家学习相关理论知识，如《论语》、《弟子规》、《千字文》、《中华传统美德》等有关课题研究的书籍，从而更清楚地了解本课题在国内外研究及开展现状，增强了大家实施课题的意识和使命感，为课题在我校的顺利实施打下了坚实的基础。 二、落实计划，深入开展。 （一）以爱为源，构建和谐校园。 多年来，我校的教职员工一直是团结协作、互相关心、互相帮助，就像是一个和谐的大家庭。一方有难，多方支援。共同为教育学生创造了一个和谐美好的工作环境。我校学生大都是初中老师眼中的“差生”，但在我校教师心中却各个都是等待挖掘的宝石。每个学生在我们教师眼里都有其闪光的一面。我们始终坚持用爱心、恒心、耐心去关爱每名学生。作为一名班主任，我努力在自己的工作中将各种爱散播给学生。 1、 用爱心温暖学生，融洽师生关系。 我关心爱护班级的每名学生。公平的对待他们，体贴关心他们，和学生进行亲切的思想交流，一个关注的眼神、一声关心的问候、一句亲切的话语，都会让学生感觉到他被老师重视，感受到老师对他的关爱。我校的学生大多数意志力差，在情绪思想上容易出现反复性，这就需要我们班主任要有恒心有耐心，要有任重道远的心理准备。尤其对差生的转化工作，更要持之以恒。差生在转化过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，时常会动摇师生双方的信心，这时需要我们班主任要有耐心，能够坚持不懈地进行引导和纠正。让学生感受到你对他的关爱。作为职专的班主任还要清醒的认识到：学生多年形成的不良习惯及其年龄的限制，必然会时常给班级带来麻烦，但一定要用爱心、诚心去感化他们。还要用热心去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，要成为他们的良师益友，要走入到他们的内心世界，让学生喜欢你、信赖你，才能听从你的教导。要坚信只有爱才能唤醒爱！只有教师对学生的爱，才能唤醒学生对老师的爱，才能使师生的爱双向流动，才可能有和谐的师生关系。热爱学生是教师的天职。一个老师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础。师爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。无论师生关系有多少因素参与，它最终要表现为师生间思想、情感的交流。教师要完成育人任务，就得让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。学生不乐意接受教师的“教”，则无论教师如何努力，也难以收到育人的效果。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，师爱投射到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。这样，“师爱”和学生的“爱师”才能融合起来，成为构建和谐师生关系的坚实起点和牢固基础。 2、用爱心教导学生，和谐学生之间关系。 现在的学生大都自我意识非常强，对他人缺乏爱心、理解、宽容。通过搞一些“献爱心、助贫困”这样的活动来增进同学之间的情感，唤起学生的爱心。在前不久的汶川大地震时，我校学生积极主动捐款，通过爱心的传递，学生也学会了关心他人。爱在校园里结出了硕果，和谐了校园。 （二）以德为魂，构建和谐家庭、社会。我校教师在教育教学中时刻不忘教导学生一定要做一个对社会、对家庭有益的人。