试论游戏教学法在创业课堂中的运用.doc

试论游戏教学法在创业课堂中的运用 2012NO.01 EXAMNATIoNS 试论游戏教学法在创业课堂中的运用 朱婉南 (余姚市职成教中心学校浙江余姚315400) 职业教育 【摘要l在中职学校开设创业教育课,突出的是对学生创新能力,创业能力的培养,这就要求教师在课堂教学中必须努力追求创新,尤其 是教学方法上的创新.笔者在创业教学实践中尝试游戏教学法,取得了一定的效果.本文主要就游戏教学法在创业课堂中的运用和现实效 果两方面进行了探究总结. 【关键词】创业课堂游戏教学法现实效果 【中图分类号】G426【文献标识码】A【文章编号l1006--5962(2012)01(a)--0016-02 在中职学校开设创业教育课,有其独特的教育目标和意义.它 强调的是对学生创新能力,创业能力的培养,充分体现了素质教 育的的基本内涵和追求目标.而这个教学目标的实现必然要求教 师在教学理念和教学方法上的创新.笔者在参加了中职学校 NFTE创业教育教师(CET认证)培训和开展了两学期的创业课堂 教学活动之后认为,创业指导教师在追求教学方法的创新上可以 大胆尝试游戏教学法. 1游戏教学法的内涵 游戏教学法,是指把生动有趣的,参与性强的游戏引入到教学 活动中,从而激发学生学习的兴趣,让学生在玩中学,学中玩,让 其在轻松愉快的氛围中通过自己的亲身体验更好地掌握知识,学 会分享与交流,学会合作与管理,从而提高其各方面能力的教学 活动. 2创业课堂中游戏教学法的运用 创业课堂和其他教学课堂相同的一点,就是让学生学会,掌握 一 些重要知识,但是创业课堂更突出对学生创业意识的培养,对 学生创业能力和创新能力的培养.因此教师需要开展各种活动创 设情景,或直接,或间接地让学生亲身体验,让其在体验中获得发 展.本人在创业课堂开展的过程中,吸取自己创业培训时所获取 的经验,就如何在创业课堂中实施游戏教学法进行了尝试,认为 游戏教学法可以这样组织和运用: 2.1运用游戏教学法导入新课,激发兴趣 一 出好戏是由精彩的序幕开始的,一部能引发共鸣的乐章是 由优美的序曲开始的,同样一节成功的课也是从引人入胜的精彩 导入开始的.有效的导入,能够迅速将学生引领进入知识学习的 特定情境,可以在第一时间为一堂课的成功奠定基础.创业课堂 运用游戏教学法导入,轻松愉悦,有趣和谐,能一下子激起学生参 与教学活动的积极性和主动性,提高创业课堂的教学效果.比如 在学习第一课《创业者需要具备什么条件》时,为了让学生的思维 角色转换到”创业者”的空间里,消除其心中对于自己未来是否能 成为一名创业者的疑虑,我先进行了这样的提问:”觉得自己将来 成为一名创业者的可能性有多大?”有学生信心十足,有学生觉得 16考试EXAMINATIONS 一 片迷茫.于是我又提问:”预估一下,给你5秒钟时间,你可以鼓 掌几下?”学生给了我很多不一样的答案,有人说5下,有人说15 下,有人说lO下.但是没有一个人的答案是超过20下的.这时候我 开始组织全体学生参加了这样的一个小游戏:给你5秒钟的时间, 尽你所能鼓掌,比比谁是最棒的.令还没下学生一个个开始摩拳 擦掌,蓄势待发.紧接着我计时,学生鼓掌,教室里紧凑的掌声响 起,结束,整齐划一.游戏一结束,还没等我提问,学生已经在互相 通报自己的鼓掌次数,他们个个脸上都洋溢着”骄傲的,开心的” 的笑容,因为这个小小的游戏让他们看到了原来自己这么棒!也 许他们的掌心有点疼,但是他们的心中升起的是对自己的信心和 希望.顺着这股积极的劲,我导入新课,学生探究的热情和积极性 自然调动了起来,教学效果甚佳. 2.2运用游戏教学法突出教学重点,突破难点,事半功倍. 教学重难点是教材中最重要,最基本的理论知识,也是最关 键,最有现实意义的部分,是教学体系中的核心和基础.突出重 点,突破难点乃是教学最优化的有机组成部分,学生对重难点知 识的掌握和理解有利于更好的把握其他内容.但在教学实践中, 重点和难点也往往是最难处理的,本人在教学中尝试运用游戏教 学法突出重点,突破难点,寓教于乐,达到了事半功倍的效果.如 在学习第十四课《投资回报率》时,为了突破”投资风险与回报之 间的关系”这一教学难点,本人设计了这样的游戏活动: 道具准备一一用废弃的报纸挤压后做成的十个纸球和一个废 纸篓. 游戏准备:请参与游戏准备的学生于课前在教室里选择一块 长方形的场地,并用粉笔画好纸篓放置的位置和距离纸篓距离l 米,3米,5米的三条白线,给每一条白线标好相应分值,分别是1 分,3分,5分. 游戏规则:参加游戏的学生可以自由选择起投点,共有投篮机 会5次,每次投篮成功后给予相应分值的得分.每一小组派1名学 生参加,最后5次投篮的累积得分进行小组之间的排名,看看谁最 棒. 在宣布清楚游戏规则后开始这场别开生面的投篮比赛.游戏