破解高效学习的密码.PPT

2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学” ——根源：目标不明确 这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，进行专业定位，寻找看得见的未来，重新唤起学习动力！ 3.“不是我不想学，而是我不会学” ——根源：学习技能低 这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。 Part 破解高效学习的密码 2016年11月 初一政治组 【学习目标】 深入体验元认知理论对高效学习的指导意义，树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。（情感、态度、价值观） 引导学生学会运用元认知理论，找出学生目前学习习惯中的问题，进行引导，形成正确的学习习惯。（能力）（重点） 认识学会学习的重要性。（知识） 一、何为“元认知” 指导认知的认知，又叫反审认知，即反过来审查、监督、调节情绪和思维的知识系统。 内涵：认知个体对自身认知活动的自我意识和自我调节，它含三部分：元认知知识（对认知活动过程、结果及相关信息的认识）、元认知体验（伴随认知活动而产生的情感体验）、元认知监控（主体对认知活动的监控与调节）。 元认知监控是元认知的主体，它表现为主体根据自己的认知特点、知识的特点和学习的要求等定出计划、选择策略、评价其有效性、做出补救措施等。 二、影响学生学习的五大因素 1、情绪状态 2、知识结构 3、思维方式 4、行为习惯 5、自我管理 （二）影响学生学习的五大因素 情绪状态 二、影响学生学习的五大因素 1.情绪状态 很多学生因为不喜欢老师而造成不喜欢相应的学科，最终造成偏科；由于一次考试失败造成考试紧张而形成考试焦虑，甚至产生厌学；受情绪的制约很难完成正常的思维活动。因此，情绪状态的调节是知识加工正常运行的前提条件和催化剂。 启示一：在学习过程中一定要有积极的情绪 影响学生学习的五大因素 2.知识结构 知识结构是思维过程中的原材料，知识结构构建的是否合理奠定了未来学习的基础。学习过程是利用大脑的旧知识解释新知识，早期原有知识的埋藏是未来学习的关键。如果学生无法顺利提取大脑中的信息与老师所讲的内容对接，那么听课就会出现障碍，进而引发消极情绪的出现，消极情绪反过来有干扰思维对知识的加工，形成恶性循环。 启示二：改善知识结构中的薄弱环节 影响学生学习的五大因素 3.思维方式 如何才能获得合理的知识结构，最重要的是让学生获得一个良好的思维习惯，即对知识加工的深度、广度、严谨性有所提升。这样可以有效地控制马虎、用工不见效等低效学习现象。思维方式像加工厂，影响其加工产品的质量。 启示三：在不断地顿悟中体验学习的快乐 影响学生学习的五大因素 4.行为习惯 行为习惯是制约学生的重要变量。很多学生因为缺乏良好的行为习惯，在知识加工的过程中只在短时记忆中完成，由于短时记忆能力有限造成信息丢失进而造成马虎。 启示四：巩固良好的学习习惯 影响学生学习的五大因素 5.自我管理 自我管理是对自身的调节、监督、规划、管理自我资源的系统。很多家长在低年级习惯于安排学生的学习，但到了高年级阶段再无法帮助学生学习时，学生便无法独自学习了。这一问题的关键就是学生缺少自我管理及规划能力。自我管理系统是对前面四个因素进行调节、监督、协调的能力。 启示五：形成不断自我突破、自我完善的学习系统 三、三类知识 1、陈述性知识： 回答是什么的问题，狭义的知识，我们课本中大量的定义、定理在没有运用其解决问题时都是陈述性知识。例如：我们能够默写有理数的运算法则时，说明我们掌握了关于有理数运算的陈述性知识。 2、程序性知识： 是怎么办的知识，即“如果--那么--”。如果我们面对一道数学运算题，就能想到有理数的加减乘除等法则，说明我们已经将陈述性知识转化为程序性知识。程序性知识就是如果面对一个问题情境，那么就该怎么办的知识。 3、策略性知识： 这是一类更重要的知识。当我们面对一个问题，要完成怎么办时，不仅要有面对问题本身的程序（对外怎么办的知识），而且在面对问题困难时我们还要有对内的调节（对内怎么办的知识）。我们在思考问题时经常不断地反问自己“行吗？可以吗？我是否需要继续思考”等等。这类怎么办的知识是一系列的对内的调节和监督。 我们很多同学的学科学习障碍很大程度上是缺少策略性知识，即面对问题情境是否能够借用大脑的原有知识将其转化为怎么