《义务教育语文课程标准(2011版)》测试题.doc

《义务教育语文课程标准（2011版）》测试题 姓名： 得分： 一、填空。（每空1分，共38分） 1、语文是最重要的（ 交际 ）工具，是人类文化的重要组成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 2、小学语文课程标准的基本理念是：（?全面提高学生的语文素养?）、（?正确把握语文教育的特点?）、（?积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（?努力建设开放而有活力的语文课程?）。 3、课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。三个方面（互相渗透）、（融为一体），注重（语文素养）的整体提高。 4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600）个，其中（800）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（1600）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字(3000)个，其中 (2500)个左右会写。 5、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是语文学习的主人，（老师）是学习活动的引导者和组织者。 6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说）的话，写（想象中）的事物。 7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（自己的见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。课内习作每学年（16）次。 8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300）字。在理解课文的过程中，体会（顿号）与（逗号）、（分号）与（句号）的不同用法。背诵优秀诗文（60）篇（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100）万字。 二、选择。（每小题3分，共12分） 1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 2、阅读教学过程是：（D） A、学生与文本之间对话的过程。 B、学生与教师之间对话的过程。 C、教师与文本之间对话的过程。 D、学生、教师、文本、编者之间对话的过程。 3、各个学段的阅读教学都要重视：（D） ①朗读 ②分角色读③表演读④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 4、（B）是实施素质教育的核心点，也是新课程改革的主要目标。 A、 探究精神和合作能力；B、创新精神和实践能力； C、 自主意识和探究精神；D、合作能力和创新精神； 三、名词解释。（每小题5分，共15分） 1、语文素养： 语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 2、自主学习： 自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 3、综合性学习： 四、简答。（每小题5分，共15分） 1、教学中如何体现语文课程的实践性和综合性？ 教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。 重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于沟通专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。 2、语文课程评价的功能？ 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。 3、简略写出任教学段写话（习作）能力的培养？ 五、问题分析及对策。(20分) 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪