科学教材循环使用的利弊..pdf

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科 学 教 材 循 环 使 用 的 利 弊 威信县高田小学 陈益民 首先说利: 2007 年 12 月底,教育部、财政部出台了《关于全 面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工 作的意见》,意见指出,从 2008 年春季开始,在农村中小学建立部 分科目免费教科书循环使用制度, 教科书只对学校进行配备, 由学生 在本学期使用,学期结束时归还学校,供下一级学生使用。从理论上 讲,从 2008 年开始,据统计,目前全国在校中小学生约 2 亿,按每 个学生一年两学期使用课本 15 册计算,每年消耗教材 30 亿册左右, 每本书按 15 元计价,需要投入 450 亿元,由此看来,为国家节省了 教育经费,节约了资源,还有利于环保。 我们再来看弊: 1、教材内容及版本更新快, 造成了教科书循环使用的实际困难。 现在实行课改,教材很可能会出现今年和去年不同的情况。比如 ;比 如我小上一届六年级科学教材使用的是苏教版而这届六年级有使用 的是教科版的教材, 按上面备配三分之一的新教材, 就造成了每三个 学生甚至每四个学生共同使用一本教材的现象。 学生没有了人手一本 的教材,课堂教学 效率受到严峻挑战,真是巧妇难为无米之炊。 2 、不利于身心健康。教科书的使用者都是孩子,他们的卫生习 惯还在养成阶段,使用了几年的教材肯定不卫生,有很多细菌,又由 学校统一回收保管,又没进行消毒处理给传染病的传播提供了途径, 让人担忧。 3 、 破皮烂肉“ ”、 体无完肤“ ”。义务教育阶段的学生年龄小,自 制力较差,特别是小学生,好玩好动又加上现在的教材质地普遍较差, 巨大部分学生又不爱惜教科书, 故意在上面乱涂乱画, 从学校回收的 教科书来看, 教科书在使用了一学期后都受到了损坏, 残缺不全的现 象严重。 4 、不利于学生知识的消化和接受,影响教学和学习效果。做了 很多笔记的旧教科书大量存在, 可这些教科书一旦循环到下一届学生 手中,又给自制力较差的学生提供了偷懒的条件, 使学生产生严重的 依赖思想,他们会上课不认真听讲, 不积极思考问题, 从而养成懒惰、 散漫的学习风气。即使是学习习惯好的学生,他们也认为,别人用过 的教科书不利于预习和总结, 思维会受固有答案的影响, 有一定的局 限性,将无法按自己的方式去思考问题,另外,现行的科学教材图文 并茂学生通过探究得到的结论都要求整理在活动记录上, 附在教材后 面的活动记录都被上一届的填满了, 这一届的又甜在何处, 这样一来, 对教学十分不利。 5、新旧教材的发放会引起矛盾。回收后的教科书保存程度不 同,新旧不同,每学期还有配备的 30% 的新教材该怎样公平地发放 给学生呢?谁用新的?谁用旧的?谁有可能还会用上破的?作为老 师,很难决定。如果草率行事,就会让有的孩子因此感到不公平,家 长也会造成误会,有的家长则公开说:“我的孩子是不能用旧书的, 我宁愿出钱买书。 总之, 科学教材的循环使用是弊大于利还是利大于弊 ,还需要 我们广大教育工作者在实践中不断探索,从而找到切实可行的办法, 既能促进教育的发展,也能为经济社会的可持续发展做出应有的贡

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