社会支持网络概述.ppt

3.人际链接模式 a.相交满天下：与许多人产生连结且关系横跨前述七类型。所交往人多，与他人维持淡淡关系、泛泛之交。 b.知交二三人：交往人不多，但每个关系均具有强烈连结。 c.只取一瓢饮：完全系于一人，仅具唯一亲密伴侣。 （三）社会支持影响心理健康的机制 1、直接效应（日常支持） 2、缓冲效应（危机支持） （四）影响个人发展和使用社会支持程度的因素 一般来说，影响个人社会支持程度的因素有三个方面，即发展因素、个人因素、环境因素。 1、发展因素（认知结构与水平） 从发展的观点来看，个人对关系的看法是个人的内在特质和外在环境交互作用的结果。对关系的不同看法会直接影响着个人对以后的关系的建立。 从发展的观点看社会支持和社会支持网络，其关键问题在于过去的经验和社会化程度。 进一步从治疗的角度来看，则在于如何改变个人过去生活中的负面经验或弥补个人生活经验的不足。 2、个人因素 个人因素主要是指个人的个性因素对发展和使用社会支持的影响。 一般来说，低自尊者对于建立关系是一个不利的因素；而高自尊者可能获得较高的社会支持。 社会性高者倾向于利用更多的社会资源以满足自己的需要，因此就可能建立更广泛的社会支持网络；而自主性高者则倾向于自己解决问题，利用社会资源网络的倾向不高。 不同气质、性格和能力的人对发展和使用社会支持有很大差别。 3、环境因素 环境因素在个人的社会支持网络形成中的作用体现于不同类型的生活环境。 在开放的社会生活环境中，个人更容易建立起社会支持网络，也更倾向于利用支持网络； 而在封闭的社会生活环境中，个人对社会支持网络的利用就会相对减少。 总的来说，发展因素、个人因素以及环境因素对个人社会支持网络的形成和利用有着重要的影响。 对于每个人社会支持网络的形成来说，这三个因素都会有不同的组合。因此，每个人的社会支持网络都是不同的。 每个人对于社会支持网络的利用来说，也是不同的。最终社会支持网络对于个人的意义是什么，还要有赖于个人对社会支持网络的认知与运用。 理论应用：原则与过程 应用原则 （一）应用社会支持网络理论帮助案主解决问题，着重点在于帮助案主学习如何建立和利用社会支持网络（正式与非正式的）。在应用社会支持网络时，社会支持网络本身也是工作对象。社工要利用和改变社会支持网络以解决案主问题。 （二）在对案主实施帮助时，社工首先要对他们现有的社会支持网络作出必要的评估，确定原有的社会支持网络能够在多大程度上为受助者提供支持；社工能够帮助案主建立哪些新的连接。 （三）在评估基础上，社工要使社会支持网络能够发挥支持功能。 1.预防：减少影响。 2.治疗：如酒瘾或药物滥用的治疗。 3.恢复：协助案主重新回归社区。 案例 1995年出生的王小芬几年前母亲因病去世，父亲打工地点虽离家不远，但很少回家。平时家里就她一人。所以她一边要学习，一边还要自己照顾自己的生活起居。不过家庭的磨难并没能成为她打磨自己的磨刀石。由于长期缺乏父母的教导，再加上外界的诱惑让她只想享受，于是从巧立名目的向父亲要钱到偷家里的钱买自己想要的东西。随着年级上升，学习任务的加重，她的厌学情绪越来越严重，经常谎称有病不来上课，最后发展到莫名其妙缺课的现象。同庄的本家和邻居都不知道她不在学校时是否在家，因为她总是把门管得严严的。 问题分析: 1.家庭结构不和谐 a.单亲家庭 b.留守儿童 c.缺乏父母教导，导致行为偏差；2. 厌学；3.人际交往缺乏。 案例分析 从案例可知,本案例的根本问题是缺乏父母的教导，加上受到外界因素的诱惑导致案主一系列的行为偏差一系列的行为偏差。 1.预防：要联系案主的父亲，让父亲对案主起到一个亲情支持的作用。同时，也要让案主明白，虽然爸爸不能时刻陪在身边,但她父亲对他的爱使她觉得自己不是孤单一个人。通过朋辈群体，让案主与优秀的同学在一起互动、交流、沟通。 2.治疗：通过老师给与一定的侧面作用(学习上给与一定的指导,生活上给与一定的关心等)。当然，还通过老师给予案主适当的减轻学习任务，从而减轻其学习压力，在案主减轻了学习和心理压力的基础上重新培养学习兴趣。同时可以通过小组的形式，可以让她与同辈群体相互学习,从中感受到学习的乐趣。通过小组的形式，肯定自我与他人价值。 3.恢复：通过同庄的本家和邻居的帮助，建立起正常的社会交往关系。 * 社会支持网络社会支持网络理论 内容纲要 发展历史 基本假设 主要理论观点 社会支持网络理论在社会工作中的应用：原则与过程 理论评估 发展历史 社会支持网络理论来源于社会学、心理学以及社会工作等相关学科的研究 社会学中的社会网络研究。 “网络”一词本意指的是利于接触(take advantage of contact) 的意义。最先将网络分析的方法应用到社会科学研究中的应当是社会学。早在19世纪末