沈阳理工大学 初级汉语综合课1课程教学大纲.doc

《初级汉语综合课1》课程教学大纲 课程代码：700131001 课程英文名称：Elementary Chinese Course 课程总学时：192 讲课：192 实验：0 上机：0 适用专业：汉语言文学专业 大纲编写（修订）时间：2010.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 初级汉语综合课是一门对外汉语本科专业的综合语言技能训练课，是其他后续课程的基础，是必修课。本课程的教学目标是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语法知识，使学生掌握汉语普通话全部声、韵、调，初步掌握3000左右词汇和280个左右语法项目。培养学生的言语交际能力，使其具有基本的运用汉语的能力，能满足基本的日常生活、学习和一定范围内的社交活动的需要。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 初级汉语综合课教学大致分为语音、语法和语汇三个阶段。 语音阶段让学生掌握汉语的声母、韵母、音节、声调、轻声、儿化及变调、语调等主要的发音技能。同时学会认读和书写一定数量的常用汉字，为能顺利进入第二阶段的语法学习打下较好的语音基础。 语法阶段通过实用的会话，以句子为基本的技能训练单位，进行语法结构、意义和语用功能的教学。通过会话课文来学习汉语的基本语法，使学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段，具备初步的会话能力。 语汇阶段是通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法知识，扩大词汇量，训练成段表达能力，通过大量的课堂练习，进一步提高语言表达能力和社会交际能力，要求是学习结束后，能达到《汉语水平等级标准和等级语法大纲》所规定的二级标准。同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为升入高年级后的汉语学习和相关专业学习打下语言基础。 （三）实施说明 1.初级汉语综合课共计352学时，分为两个学期，第一学期192学时，第二学期160学时； 2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，先培养学生对汉语的学习兴趣，尤其是针对零起点的学生，由浅入深，培养学生听、说、读、写的综合能力； 3.教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考； 4.教师在具体授课过程中对与内容不相关的部分可自行安排讲授顺序； 5.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学。 （四）对先修课的要求 无 （五）对习题课、实验环节的要求 习题的选择以教材为主，同时在讲授过程中加以扩充，实践环节可通过定期组织丰富多彩的汉语晚会和比赛，以及各种社会实践活动来进行。 （六）课程考核方式 1.考核方式：考试 2.考核目标：在考核学生对初级汉语综合课基本知识的基础上，重点考核学生的听、说、读、写技能和汉语运用能力。 3.成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括出勤、作业、小测验、提问等考核）占10%,期中考试成绩占20%,期末考试成绩占70%。 （七）参考书目 《成功之路》，隋岩编，北京语言大学出版社，2008年 《速成汉语初级教程》，郭志良编，北京语言大学出版社，1999年 二、中文摘要 初级汉语综合课是一门对外汉语本科专业的综合语言技能训练课，是其他后续课程的基础，是必修课。本课程的教学目标是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语法知识，培养学生的言语交际能力，具有基本的汉语运用能力。 三、课程学时分配表 序号 教学内容 学时 讲课 实验 上机 1 语音阶段 30 30 1.1 声母 8 1.2 韵母 8 1.3 声韵母拼合和声调 6 1.4 轻声、儿化和变调 4 1.5 词重音和句重音 2 1.6 句子的语气和语调 2 2 语法知识 60 60 2.1 主语、谓语、宾语 6 2.2 定语、状语、补语、独立语 6 2.3 主谓句、非主谓句 6 2.4 陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 6 2.5 动作的进行和持续 4 2.6 动作的过去、将来及完成 8 2.7 连谓句、兼语句、存现句、“是……的”句 4 2.8 把字句、被字句、比较句 8 2.9 联合复句 4 2.10 偏正复句、紧缩复句 8 3 主课文讲授 50 50 3.1 生词、短语 10 3.2 句型 10 3.3 课文 10 3.4 根据实际情况演绎课文 10 3.5 习题课 10 4 听说读写等综合能力的训练 52 52 4.1 听的训练 10 4.2 说的训练 20 4.3 读的训练 10 4.4 写的训练 12 合计 192 192 四、教学内容及基本要求 第1部分 语音