《小猴子下山》第一课时教学设计2 - 余姚市黄家埠镇中心小学.doc

《小猴子下山》第一课时教学设计（定稿） 黄家埠镇中心小学 王冰园 2012.5.18 教学目标： 1.会认 “扛、扔、抱、蹦”等4个生字，会写“扔、蹦”等2个生字，能够正确区别“掰、扛、摘、捧、抱、追”等动词，并发现提手旁和足字旁生字的规律特点。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用；引导发现构段方式并模仿段式情境说话。 4.为初步感知做任何事情要专一、有始有终的道理作铺垫。 教学重点：会写“扔、蹦”2个生字，学习并积累运用“又（）又（）”形式的词语，引导发现构段方式并模仿段式情境说话。 教学难点：引导发现构段方式并模仿段式情境说话。 教学过程： 课前激趣： 考考你：量词填空我能行 一（ ）海鸥 一（ ）沙滩 一（ ）军舰 一（ ）队旗 一（ ）稻田 一（ ）果园 （点明：这是我们刚学过的第六组课文中表示数量的词，考考小朋友还能填一填吗？学得不错，挑战一下新的） 一（ ）桃树 一（ ）瓜地 一（ ）玉米地 一（ ）小兔子 一（ ）大西瓜 一（ ）小猴子 揭题读题 师：今天，有一只贪玩的小猴子呀，听说山下的风景很美，就下山来了。认真地看老师写课题！（师板书课题：小猴子下山） 点拨“猴”字：小猴子是一种动物，和动物有关的字一般有个反犬旁。（反犬旁用红粉笔书写。） 一起读课题！（小猴子读轻声就显得更活泼可爱了！）再次齐读课题。 听读故事，排序梳理 1.师：想听这个故事吗？那就坐端正、竖起小耳朵、睁亮小眼睛，一边听一边记：小猴子下山后，先后做了哪些事情？ 师绘声绘色讲课文故事（课件随故事情节播放相应画面），生边听边记：小猴子下山后，先后做了哪些事情？ 师：故事听完了，老师这儿也有一些图片，你能按照故事中小猴子先后做的一些事情给它们排排队吗？（指名一生上来排队，师帮助拿下图片并解说“小猴子先（来到一块玉米地里掰玉米）接着（来到一棵桃树底下摘桃子）然后（来到一片瓜地里摘西瓜）往回走时又（去追兔子）最后（空着手儿回家去）。” 师：同意他的排法吗？真棒！ 2.师：这么有趣的故事，想不想自己读一读？这个故事呀，就在咱们课本的166页，快打开来自由大声地读一读吧，有不认识的字可以请教拼音宝宝，争取把课文读正确，读通顺。读完后给自然段标一标小节号。开始吧！ 3.词句检查。 出示第一组词语：扔了 扛着 捧着 抱着 摘桃子 师：一群调皮的小猴子带着词宝宝来了，谁能读一读？（指名读，读好轻声）；演演这些动作（注意“扛”字表演理解到位）；去掉拼音，仔细看看这些穿红衣服的字，你有什么发现？（小结出示课件“我发现提手旁的字一般和手的动作有关。”）我们一起来读一读、记一记这些词语吧！（齐读）。 出示第二组词语：蹦蹦跳跳 跑进 师：又有两只调皮的小猴子跑进了我们的大屏幕，谁也能读读他们带来的词语宝宝？（指名读，读准“蹦”这个后鼻音）；“蹦”字笔画有点多，你有什么好方法来记记他？（顺口溜记忆：山下有个小朋友，蹦蹦跳跳踢足球。师小结方法。）看看穿上红衣服的“蹦、跳、跑”，你又有什么发现？是啊，我们又发现足字旁的字一般和脚的动作有关（出示课件），有时候“走之儿”的字也和脚的动作有关。（补充出示文中“追”字）读词“追兔子”。 出示第三组词语：又大又多 又大又红 又大又圆 师：第三组词语我请一个小老师来领读。（小老师领读） 过渡：调皮的词宝宝又跳进句子里了，你能把这些句子读正确，读通顺吗？ 出示句子：他看见玉米接得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。 他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。 男女生赛读1、2句，指名男女生各1名分别读3、4句。 4.连图说大意。 师：我们把小猴子做得这些事情连起来说一说，就是这个故事的主要意思了，谁来试一试？ 出示填空：小猴子，下山来，掰 ，摘 ，抱 ，追 ，见了一样扔一样，最后空手回家去。 （课件补充答案）全班一起说。 细读品悟，模仿练讲 过渡：这次下山，小猴子一路看到了许多好东西呢！我们赶快跟随小猴子去看一看吧！自由读第一自然段，说说小猴子来到了哪里？看见了什么？（出示读书要求） 教学第一自然段 1.理清线路，学习“又…又…”形式的词语。 （出示第一自然段）指名反馈。（师随机板贴词卡） （1）学习“又…又…”形式的词语。 师：这些玉米结得怎么样？（又大又多，课件加▲并板贴）。学生不能一下子说出这个词时，教师点拨：文中有一个词很好地写出了玉米的这些特点，你能找到吗？ 评价运用