《运用反思型订正矫正小学生不良学习习惯的研究与实践》.doc

PAGE PAGE 1 编号 课题名称：让学生成为有教养的人——衣锦小学行为规范教育的提升与实践 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内） 一、课题的现实背景及意义 青少年——这一活泼天真的群体，正经历着生理、心理这两方面的迅速发展与变化。他们在心理上力求摆脱师长的约束与对理由长的依赖，表现出精神上追求独立的倾向，但从总体上看，青少年的心理成熟慢于生理成熟，他们不可能完全摆脱童年的幼稚与不成熟，故心理学家称之谓“事故多发地段”。当前未成年人思想道理建设正面临着挑战：市场经济的重利性，社会上出现的腐败现象，使学生对德育产生疏离，损害了德育工作的声誉，使学生对现实的德育工作产生了不听、不信、不服的逆反和腻烦心理。从学生内部环境看，尽管多年来党和政府十分重视德育，把德育提到首要位置，但由于种种原因客观上仍存在着重智育轻德育的倾向。再有，一些德育工作者本身道德素质低，表里不一、言行分离、作风不良也给学生带来极坏的影响，给德育带来假道学的恶名。这些无疑都会导致德育效果不理想。 养成良好的行为习惯是日积月累、反复训练、循序渐进的过程。小学学制长，对学生进行行为训练的过程漫长，小学各阶段学生的认知水平有很大差距，所以很有必要建立一套合适本校特点、切合学生身心特征、符合社会要求、顺应国际发展趋势的行之有效的教育模式。 基于以上认识，我校提出《让学生成为有教养的人——衣锦小学行为规范教育的提升与实践》这一课题，通过研究与实践，使学生成为对自己在宇宙与社会里定位有清楚的掌握与认识，对周遭生物的生存权利有敏感度，对别人的感受有所尊重，具强烈的正义感，知道如何节制自己，拥有具有目标的人生观，有择善原则的社会人。 二、国内外关于同类课题的研究综述 台湾的黄昆岩教授著有《黄昆岩谈教养》一书，阐述了教养的理念、涵义与影响力，重视以人为本的生命价值观的建立，发挥人类的智能，实践利他的想法。为本课题的研究提供了宝贵的经验。 周英文老师在吸收众多学科研究成果的基础上，从唯物辩证法的基本观点出发，以客观教学现象为研究对象，初步研究了人的智慧潜力及其发展机制，分析了智慧发展的模式；对教育思想、教学内容和教学形式进行了深入的思想；提示了教育的本质，指出了教育的未来发展方向。对“教养论”作了系统而全面的阐述，为课题研究提供耻系统的、科学的理论基础。 2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议的委员时，发表了重要讲话，提出了“坚持以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，以服务人民为荣，以背离人民为耻，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣，以损人利已为耻，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的“八个为荣、八个为耻”的社会主义荣辱观，也为本课题研究指明了方向。 三、课题研究的内容及预期目标 （一）环境渗透，潜移默化促教养 1、校园文化环境建设。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙壁都会说话。”我们要通过学校环境的布置让学置身于教养文化的氛围中，主要做法为：学校设立教养文化专题宣传窗；班级设立教养文化角；开展教养标语征集活动，做成标语牌。 2、主题式走廊文化创建。一道走廊就是一个教养主题，一至六年级的走廊各有主题。主题的选择是循序渐进的，根据学生就读年级确定，是递进的，学生在掌握前一主题的基础上，在新学年开始新主题的学习。 （二）文化熏陶，书香氤氲促教养 1、开发校本课程。开发以“教养”为主题的校本课程，一至六年级均开设，根据学生的年龄特征、身心发育特征为依据，结合班主任根据本班实际教育情况撰写的《教养教育》札记，开发校本课程。 2、开设艺术鉴赏电视讲座。由学校综合组教师为主，辅以外请等形式，开展名著、名画、名曲鉴赏活动，每周三的午间活动课进行电视直播。 3、课程结合。在各学校的教学中都要求渗透，通过课前三分钟演课、课后一分钟小结等形式把教养教育落到实处。 （三）评价促进，同伴互助促教养 1、建立“我是有修养的人”评价手册。每天公布，一周一小评，一月一大评（一月4次得流动红旗），一学期一总评（年级前三名的为有修养的班级）。 （四）风采展示，榜样激励促教养 开展《教养教育》班级风采电视展播活动。3-6年级每班每学期一次，每周一中午午间管理课的时间。 四、实验步骤及措施 通过不习有关教育改革与发展文献，借鉴外地学校和兄弟学校的先进经验；根据学校具备的条件、学生的实际情况， 我们制定以下实验步骤及措施： （一）实验时间：2005年11月至2008年7月，历时三年。 （二）本课题组成员：（略）专家指导：省