3-6岁幼儿学习与发展指导.ppt

3－6岁幼儿学习与发展指导 井冈山大学教育学院 陈 丽 思考 幼儿的身心发展有什么特点？ 幼儿应该采取什么方式来学习新知识、新技能和新习惯？ 幼儿发展各项能力的生理基础是什么呢？ 3－6岁幼儿学习与发展指导 第一节 幼儿生理的发展 第二节 幼儿言语的发展 第三节 幼儿智力的发展 第四节 幼儿个性发展 第一节 幼儿神经系统的发展 案例分析——“无脑儿”之谜 医学上有这样一个病例：一个婴儿生下来后一直昏睡不醒，没有任何心理活动的表现。当时找不出原因，在他死后进行尸体解剖时才发现，原来他的身体各部分都健全，就是缺少了脑这个器官，是一个无脑儿，这就解开了婴儿昏睡之谜。 神经系统的发展（一）大脑结构的发展 大脑发展的第一个加速期：5-6岁 意义：脑的结构到幼儿期已经比较成熟，可以系统进行文化知识的学习。 7岁左右几乎所有皮质区的神经成分都已髓鞘化。 （二）脑机能的发展 兴奋和抑制机能的发展 大脑皮质的抑制机能发展——更有效地调节和控制自己的行为。但抑制机能还是较弱。 兴奋过程超过抑制过程；兴奋过程增强，表现为睡眠时间减少。 新生儿20h 1岁14~15h 3岁12~13h 5~7岁11~12h （二）脑机能的发展 2. 两大信号系统的发展 第一信号系统是符号系统，是心理活动具体形象性和无意性的生理基础； 第二信号系统是言语系统，是心理活动概括性和有意性的生理基础； 幼儿期第一信号系统占优势，这就决定了幼儿思维的具体形象性和无意性。 思考——如何使孩子的左右脑协调发展？ 一个孩子4岁多了，喜欢使用左手胜于右手，孩子的妈妈怕别人笑他是左撇子，总想把他纠正过来，孩子的爸爸反对这样做。你认为科学的做法应该是怎样的？ 神经生理学研究表明，身体活动的“偏利”，不仅影响幼儿身体活动的整体能力的发展，而且还必然影响大脑左右半球的均衡发展。 实施全脑教育，进行有针对性的双侧肢体的协调活动，对培养全脑型人有积极作用。 活动设计：手工制作、剪纸、画画、体育活动等 第二节 幼儿言语的发展 一、语音的发展 二、词汇的发展 三、言语表达能力的发展 四、内部言语的产生 幼儿期是词汇增长最快的时期； 4－5岁是书面语学习关键期； 10岁前是学习第二语言的关键期。 一、语音的发展 基本掌握了本民族的口头语音。 3-4岁是矫正口头言语的关键期。4岁后幼儿的语言开始方言化。 二、词汇的发展 1、词汇数量的增加 3～7岁是一生中词汇增加得最快的时期。 2、词类范围的扩大 名词→动词→形容词→数量词 3、词义理解逐渐确切和加深 三、言语表达能力的发展 以情境性言语和对话言语为主 四、内部言语的产生 内部言语——不出声的默语，是言语的高级形式； 6岁左右内部言语开始发展起来。 发展： 外部言语——自言自语——内部言语 案例分析 阳阳5岁的时候，喜欢一边搭积木，一边大声地自言自语，老师想：这样能搭好积木吗？思考应该是默不作声的，就想阻止他。请问老师的想法对吗，为什么？ 做一做：如何根据幼儿期言语发展的特点进行教育？ 及时矫治学前儿童的语言障碍（3－4岁是矫正幼儿口头言语发展的关键期） 增加幼儿的词汇量 训练言语表达能力 发展幼儿的前阅读能力（4－5岁是学习书面语的关键期） 学习第二语言（10岁前是学习第二语言的关键期） 如何对幼儿进行早期阅读训练？ 主要方式——亲子共读 选择适龄的读物 以身作则培养家庭的阅读氛围 读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣 利用生活中的素材进行共读 善用故事录音带 采取多种参与形式：认认猜猜法、自由阅读法、延伸阅读法 幼儿园可以采用哪些方法促进幼儿的阅读兴趣？ 建立图书角 每天一节阅读课（20分钟左右） 采用多种阅读方法，如师生共读、认认猜猜法、自由阅读法、延伸阅读法 做一做 你校老师是如何进行第二语言的教学的？采取了哪些方法？ 英语教学建议 创造学习外语的良好气氛 选择贴近生活的教学内容 非正规、非系统的英语教育 利用游戏学习外语 运用电教手段进行外语教学 把外语学习和音乐、美术活动结合起来 唱英语歌曲、在音乐背景中听英语童话、画外语（听英语单词，然后根据英语单词的意思作画） 着眼于兴趣和能力的培养 启蒙教育、重在兴趣的培养 以听说为主，不搞认读 做一做：如何根据幼儿期言语发展的特点进行教育？ 及时矫治学前儿童的语言障碍（3－4岁是矫正幼儿口头言语发展的关键期） 增加幼儿的词汇量 训练言语表达能力 发展幼儿的前阅读能力（4－5岁是学习书面语的关键期） 学习第二语言（10岁前是学习第二语言的关键期） 第三节 幼儿智力的发展 注意力的发展 思维的发展 创造力的发展 一、注意力的发展 发展特点：以无意注意为主，有意注意正在开始形成中； 集中注意的时间较短； 注意的范围较小； 注意分配能力很差； 注意力