《小学生英语单词记忆策略研究》课题研究第二阶段工作小结.doc

《小学生英语单词记忆策略研究》课题研究第二阶段工作小结 经过第一阶段的课题研究工作，我的科研课题——“小学生英语单词记忆策略研究”，初见成果，使得我能够顺利地进入到第二个阶段的研究中来。在本阶段的研究工作中，我总结前阶段的经验，吸取教训，以更加饱满的热情向着课题研究的深层迈进，成果不断涌现。下面对本阶段的工作做如下总结： 一．深入研究，形成观点。 经过这一阶段的研究，我们的课题研究向着更深的领域迈进，涉及到了构词法的研究。因为单词的学习方式很大程度上取决于单词的构成方式，在进行单词记忆活动的同时我们对单词的构成方式有了新的发现，研究也就很自然的深化了。如对英语的象形词和缩合词的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的观点和见解，但有待于形成理论性的论著，以显其理论价值和推广价值。 二．深入实践，继续探索。 1．继续在学生中做“单词记忆策略指导”的专题报告，针对不同的年级，由不同年级段的教师分别指导，指导学生在日常学习中用相应的单词学习方法和策略进行学习。实验教师继续深入开展针对不同学年段的学生的实验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词记忆活动。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校实验班的学生中基本形成了利用新方法进行词汇学习的局面，英语词汇学习的新途径越来越宽阔平坦。 2．相关实验教师继续在日常教学中进行实验，实验效果更加显著。并继续推行集体教研制度，仍然利用每周二下午进行教研活动。组内教师集中备课，互通有无，通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。对多媒体课堂教学模式，进行了更多的探讨，优秀课例和优秀课件层出不穷。 3. 继续实行“分工合作，三线并举”的工作方针。教研组相关教师的具体工作随着教学工作的改变也做了相应的调整，本阶段的分工为：三年级组由黎伟老师负责，四年级组由本人负责，五年级组由李婷老师负责。“三线并进，齐头并举”的工作方针既节省人力，又提高效益。 4．扩大对外交流。区教研室先后几次光临我校，对我们的工作给予了充分的肯定，赵婷老师深入课堂，具体指导，对我们的词汇教学模式提出了建议和意见。并且帮助组织了校际交流活动，更好地沟通了我们和其他学校的交流与合作。 三．成果叠出，胜利在望。 辛勤的劳动换来了丰厚的回报。由于教研组同仁的共同努力，课题研究成绩突出。具体表现在以下几个方面： 1. 由于上一个阶段的实验获得了很大的成功，我们本阶段在全校的实验班级推行“利用记忆策略记单词”的教学模式和学习模式，使得我校的英语课堂教学面貌更加喜人。实验班的教师在实践中也更加成熟起来，课堂教学和词汇活动有了很大的改观。每一个年级组都能独立作战，课题研究更较具体化。 2. 实验班的学生已经能够使用一定的记忆策略来帮助自己记忆单词，基本上摆脱了传统的、机械的词汇学习方式，大多数学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，学习效率明显提高。 3.“使用记忆策略记单词”形成常规化的活动。该活动以灵活多样的方式，为每一个同学提供了平等参与的空间，深得学生的喜爱。他们视单词活动为乐园，热切盼望、积极参与。一次次快乐的活动展示了他们的才华，启迪了他们的心智，放飞了他们的心灵，为他们的学习生活涂上了亮丽的色彩。 4. 单词记忆活动幻灯片基本形成系列。本人利用业余时间，为每个阶段的词汇活动做了系列的幻灯片，用于多媒体辅助词汇活动。多媒体环境下的词汇活动，使词汇活动更加生动、有趣、高效。 5. 理论成果不断涌现。随着科研的深入进行，教研组的教师从实践出发，写出了不少有价值的论文和资料，对我校的教师和学生有极大的指导作用。 四．善始善终，一如既往。 课题研究进行了一年多的时间，我校英语组成员付出了巨大的、艰辛的劳动，在艰辛中收获着快乐。科研使得教研组的每一个成员有了长足的进步，完成了由普通教师向科研型教师的转化。我们将不遗余力，坚持到底，让课题研究更加果实丰满！ 镇江市丁卯中心小学 包金 2013.06