《易经》中的临卦对于教学的指导意义.doc

《易经》中的临卦对于教学的指导意义 ? 在浩如烟海的国学著作里，有许多对于教学的科学的阐述，其思想和理念，至今还在影响或指导着我们的教学实践活动。作为中国博大精深的哲学著作《易经》也不例外。北京大学的校训就采用了《易经》乾坤二卦的解说词：(天行健，君子以)自强不息；(地势坤，君子以)厚德载物。其它不论，在这里，特地谈谈《易经》中的临卦对于教学的指导意义。 临卦对于教学的指导意义，主要在于它给教师提供了处理好教师自身角色，处理好师生关系的几种方法，有益于教师搞好教学管理，从而收到好的教学效果。 为了弄清这个问题，我们必须先认识一下临卦。临卦是《易经》中的第十九卦，其卦象为： 。它由六个线位（《易经》中称为爻）组成。线位上的线有的是实线，有的是虚线。实线为阳，虚线为阴。上面三条虚线就是八卦中的坤卦，象征“地”；下面三个线位一条虚线二条实线，是八中的兑卦，象征“泽”，所以，先哲们在解释临卦的卦象时就这样说道：“泽上有地，临。君子以教思无穷，容保民无疆。”将这话运用到教学上来，用现在的话说就是，大泽上面有大地，象征上（教师）临下（学生），教师应该从这个卦象领悟到，要最大限度地教育和关心学生，最大限度的宽容和呵护学生。就像大地关爱和呵护大泽一样。 此外，临卦还给我们广大教师提供了处理师生关系的六种具体方法。临卦的六个线位上的六条线就象征这六种方法，自下而上依次为：咸临、咸临、甘临、至临、知临、敦临（由于第一第二线都是“咸临”这种方法，临卦实际上只提供了五种方法）。这几种方法的含义分别是：咸临，就是感临，意思是用感化的方式来教育学生；甘临，意思是用甜言蜜语的方式来教育学生；至临，意思是用亲近的方式来教育学生；知临，就是智临，意思是用明智的方式来教育学生；敦临，意思是用宽厚的方式来教育学生。 这五种方法，在卦中已经用各自所处的线位来表明了它们的优劣。奇数的线位为阳，偶数的线位为阴，如果线和线位的性质相符，那么，这个线位的的教学方法就好，反之则不好。比如，临卦的第一线位是阳，这个线位上的线又是实线，也是阳，线位与线的性质就相符，都是阳，所以与此相对应的“咸临”的教学方法就非常好，在教学中能收到特别好的效果。根据这一点，临卦中提供的几种方法的优劣具体如下：“咸临”的教学效果最好；“知临”的教学效果第二；“敦临”的教学效果第三；“至临”的教学效果不好，但不会带来过错；“甘临”不仅没有好的教学效果，还会有害于教学。 鉴于此，我们在教学中要大力提倡“咸临”和“知临”，给我们的工作以裨益。