优秀小学语文课改下语文教师的素养.doc

优秀小学语文论文：课改下语文教师的素养 随着基础教育课程改革的推进，教师在课堂中的地位 发生了变化，教师的角色发生了转变，教师的权威受到了 挑战。在改革的潮流中，我们是主动迎接挑战，还是被动 地让课改所淘汰呢？我们一定会说迎接挑战。怎样迎接教 育面临的以及课改带来的挑战呢？ “每一个人必须终身继续不断地学习。终身教育是学 习化社会的基石。”——《学会生存》 二十一世纪要求人们学会生存，要学会生存必须学会 学习。这一点是每位老师都知道的，也明白在新课程的教 育教学活动中必须教会学生学习、主动学习、探究学习。 既然要教会别人，首先自己得会。这是我们在实施课改面 临的最大挑战，即尽快地转变自己的观念，老师先学会学 习，不断更新自己的知识。 随着现代技术的普及，知识、技术越来越被更多的人 掌握，教师这个职业也不例外。这是我们面临的挑战之 传道、授业、解惑”的传统思维方式禁锢着我们。 自己陈旧的知识、落后的教学手段、不科学的思维方式影 响着自己的进步，也阻碍着新课程的实施。这是我们面临 的挑找之三。 我们的工作接受着各方面的挑找，我们的职业是教会 学生学习，而不仅仅是教给学生一些知识。教育的目的要 着眼得更远些：着眼于学生的终身发展，着眼于学生个体 生命的成长。在这样的时代要求下，一个好的语文老师应 该具有这些品质： 首先：老师要热爱生活，并知道热爱什么样的生活， 一直为热爱着的生活不懈地奋斗。小学语文老师的工作是 在我国的传统文化背景下，对学生进行语文素养的培养， 在这样的文化底蕴下，我们追求怎样的生活，怎样去追求 这样的生活，都影响着老师的决策，直接关系到对学生的 培养，只有一个热爱生活并为之不懈奋斗的老师，才会与 他的学生一起成长。 二、老师要善于思考。 教师在教育教学生活中，必须具有怀疑的精神、批判 的眼光、建设的态度。要达到这三点，前提是教师必须具 有丰富的知识，并不断地从书中汲取新知识。反之，如果 教材的更新周期短一些，你就会感觉到不适应，甚至被淘 汰。 我们还要具有科学的思维方式。反思我们的思维方式， 有的甚至达到了强盗逻辑的地步。科学家、医生不会责怪 研宄的对向，教师却经常责怪自己的学生或家长，不去反 思自己的言行，推卸自己的责任。这种思维本身就是不科 学的。教师喜欢管注自己的学生，而不喜欢研究这种现象， 这种思维方式毫无科学精神。科学家喜欢提出假设，教师 却不喜欢假设，因为老师教学的过程中有现成的答案。老 师就喜欢和己知打交道，不喜欢未知。老师喜欢求同存异， 科学家喜欢求异存同。我们惯用的是什么思维方式呢？这 是一种官员式的和技术工人式的思维方式。真正能培养人 才的应该是科学家的思维方式，所以教师应该具有一定程 度的科学家的思维方式。 三、教师要有一颗宽容、仁爱的心。学生在学习的过 程中，肯定会出现失误，乃至于错误，语文老师应该正确 地对待这些问题，这里就需要一颗宽容、仁爱的童 如果你的心中不能容忍学生的错误，不能正视学生的 失败，只盯者一个分数；没有一颗童心，怎么能爱自己的 学生呢？ 四、老师要具有永不懈怠的自我学习精神。 要想做好老师，你总是保持自己是一个学生。一个不 爱学习的人，你能教出爱学习的学生吗？语文老师只有从 不间断的大量的阅读中汲取更多的知识，来满足、适应教 学的需要。一个爱读书的老师，经常和学生交流得多的内 容也就会是关于书的内容。 一个人的资质一般，但*着持之以恒的学习精神也能实 现自我的价值。 在这个观点的引导下，老师在教学的过程中就必须构 建一个学习性的教师团队，而再不是一人奋斗。老师做终 身学习的带头人。因为：成功的老师，他是激发了学生的 学习兴趣，失败的老师会教出厌学的学生。要想调动学生 的学习兴趣，教师就要留给学生提问的时间和机会；要平 等地对待每一个学生。学生具有不同的程度是自然的，也 是正常的。罗素说：“参差多态是人类幸福之源。”我们试 想：“如果面对的学生都是一样的水平，一样的思维，没有 多样性，那才没趣呢。”在众多的学习方式之中，作为老师， 作为一位语文老师，更应该带头与学生一起读书，这样， 才能不断地丰富自己的知识，开阔自己的视野，更新自己 的教学思想，以适应课程改革的需要。 为了能适应教育教学工作，为了能让我们的工作更有 特色，我们应该把握教育的原则：教育是没有“目的”的， 教育的最终目的是让生命获得生长；一切的教育都是自我 教育。生命是主动的、向上的。一个班级体中存在差异是 正常的。杜威说：“世界之美在于它参差多态。”平凡和伟 大的人都会对世界有所贡献的。