如何做好立项课题的实施.ppt

例1：中小学心理健康教育研究 目的是促进学生的心理健康发展 ——心理健康知识课 ——心理健康教育活动 ——团队与个别心理辅导 ——同伴心理互助 ——校园心理剧……心理健康教育的实践与改革 → 例2：“痕迹积极回望教育”的实践与应用研究 ——“痕迹体验幸福教室” ——“痕迹体验主题班会” ——“痕迹体验学科课堂” ——“痕迹体验说写绘演” 教师在四个板块择一着力进行实践研究→ 例3：《“痕迹积极回望教育”的实践与应用研究》实践成果 “痕体验幸福教室”构建：快乐精灵中队痕迹体验幸福教室、痕迹体验静态生命场——金种子乐园 “痕体验主题班会”研究：“痕体验主题班会”体系的构建、翱翔中队系列痕体验班会的设计与实施 “痕体验说写绘演”四步展示法：在“说写绘演”中体验中成长——痕迹体验活动 “痕迹体验学科课堂”研究：品德与生活（社会）课的痕迹体验实践、“痕迹体验”在语文教学中的有效实施、小学数学痕迹体验课堂策略运用→ 例4：学校合作组织建设研究 实践的改革体现在： 一是建立：新建7个合作组织 二是改进：对4个组织进行“合作性”建设 “新建立”是改革，改进——“合作性”建设也是改革 → 例6 ——宜宾市第五初中的“同班分层、异层走班”教学实践研究 ——蓬安县教研室的“区域构建234高效课堂研究” → 研究 改革 教学 图1：教学、改革、研究 → 例8：互动式阅读教学 互动式阅读教学是否更加有利于达成阅读目标？ 互动式阅读教学对学生的发展有哪些特殊的价值？ 互动式教学对于发展学生的学习的主动性、能动性、自主学习能力有什么价值？→ 例9：互动式阅读教学观摩与研讨 达成共识： ——阅读教学中，师生互动的方式有哪些？ ——生生互动的方式有哪些？ ——生本互动的方式有哪些？ ——互动式阅读教学的基本流程（环节）有哪些？——“出示阅读目标（问题）→自主阅读（生本互动）→同桌或小组交流（生生互动）→班级交流（生生互动、师生互动）→自主深化阅读（生本互动）” → THE END 如何做好立项课题的实施 问题一：忽视课题（改革、研究）的实施 不知道如何有效地组织、开展研究 重视选题开题和成果总结，忽视课题实施 “写”成果 成果缺少了实践改革和实证的过程 成果处于理性思考、理性认识的层面 问题二：缺少改革、进步、发展的痕迹 教育教学实践层面，看不出有多大的进步和发展 先进的经验、方法，烟消云散 原因：课题的实施环节，缺少了研究活动的实施、缺少深入、持久的“实践与改革” 课题研究“三段论” 课题研究三阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段 最为重要的、关键的是课题的实施 强化课题实施的管理举措 中期报告会，上报中期研究情况 阶段成果评审 主研人员培训 课题研究视导 课题实施 一是做好课题研究中的“实践与改革” 二是做好研究活动的设计与实施 一、做好课题研究中的“实践与改革” 1.必要性——为什么要有“实践与改革” 两个方面的研究：一是理性认识研究，二是实践改革研究 容易忽视的是实践改革研究 （1）课题属性——教改研究、实证性研究 教育教学改革研究，俗称教改研究 方法论：行动研究、实证性研究 教学问题→改革措施→发展变化 对实验对象进行大量的观察、调查、改革、实验，获取客观事实、材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律 课题属性，决定研究必须有“实践与改革” （2）研究的本质——发现、总结规律 科学研究，发现、总结规律 教改研究，发现教育教学的本质、总结出教育教学的规律 通过观察、调查、改革、实验等，基于大量的教育教学事实、个案，归纳、概括出教育教学的基本方法 归纳、总结出教育教学规律，决定了研究必须有“实践与改革” （3）研究的目的——改进教学、提升质量、促进发展 课题研究的终极目的是解决教育教学实际问题，促进教学的改善、促进教学质量的提高、促进学生的发展 例1→ 达成研究的目的，决定了研究必须有“实践与改革” 2.实践——改革的实践 （1）含义 “实践”是指预设“改革措施”的实施 把课题主张的改革思想，预设的措施、办法投放、落实到教育教学活动中，验证研究假设，得出研究的结论 “实践”是相对于改革的“理论”、“认识”、“预设”，是“设想”变“现实” “实践”即“改革的实践” （2）价值 实践是获取研究成果的基础 ——“实践是研究的起点，经验是科学的基础” ——“正确的思想来自于社会实践，是经过由实践到认识，由认识到实践的多次反复而形成的” ——改革思想的形成、教改成果的获取都离不开“改革的实践” （2）价值 实践是改革措施（操作成果）科学性的保障 ——“实践是检验真理的唯一标准” ——改革措施是否科学、可行，必须经过实践的检验 （2）价值