历史视野与教学创意讲义.ppt

现代化的跃升（19、20世纪之交） 第二次工业革命 ——电气时代 —以隋唐新格局为例 ■200多年北方胡人统治的结束 ■300多年中国大分裂时代终结 ■400多年门阀豪族统治的结束 　　百年积患，岂能在金戈铁马卷起的烟尘中顿失。杨坚入主长安仁寿宫和杨广在仁寿宫弑父篡权后，两个心头大患一直困扰着隋王朝。 皇 帝 草诏 执行 审核 表示上下隶属关系 表示政令下达程序 政事堂 宰相集体议政 丞相“掌丞天子，助理万机”。太尉掌军事；御史大夫“掌副丞相”，主管监察……大事总汇于丞相，或最后请皇帝裁决。 “西汉时……尚书、中书本为处理文书奏章的地位低下的事务官……东汉时的尚书权力大增……不过仍属少府……职位不高……南朝尚书令仆机要之任,悉为中书所掌握,献纳之任又归于侍中,主要是掌管全国行政事宜,为执行政令的中枢。北朝尚书令仆犹与中书、门下共知朝政。……三省职掌分工,在南北朝时大致已定。” 《略论由汉至唐三省六部制的形成》韩国磐 汉代宰相是采用领袖制的，而唐代宰相则采用委员制。 传统汉制在民族政权中发生变态，产生了以胡汉杂糅为特征的体制。……在北朝最终形成的军事贵族……从而为官僚政治的复兴提供了深厚的基础与活力，构成为迈向隋唐的“历史出口”。 汉代宰相是采用领袖制的，而唐代宰相则采用委员制。 应该说，三省六部制度从中枢机制层面解决了皇相之间，宰相之间的权力关系，从而保障了集权体制的正常运行。 但是，这绝不意味着皇权的真正强化。毕竟，数百年形成的武人、门阀、近臣所构成的统治集团，依然可能通过传统的入仕途径干政乱朝。 因此，隋唐君王们就不能不同步思考另外一个重大的历史课题——统治集团的重组！ ●三省六部制从机制上理顺了皇相间、宰相间的权力关系。但不意味着皇权的强化。 ●数百年的武人、门阀所构成的统治集团，依然可以通过传统的入仕途径干政乱朝。 ●因此，隋唐君王就不能不同步思考另外一个重大的历史课题——统治集团的重组！ 举秀才，不知书；举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 上品无寒门，下品无士族。 —以军机处设立为例 帝王的隐痛 康熙16年，辟乾清宫西南角一房间为南书房，用于皇帝与翰林院词臣研讨学问、吟诗作画。 雍正借口西北战事，在寝宫养心殿找了 一间平房，亲信在此商量军国大事。 “皇帝能以个人之力独揽国家一切繁剧军政事务。达到了机构精简、迅捷高校、机密严谨、运转和谐这历史前所未有的境界。中国古代专制主义中央集权政治体制到这时候才可以说达到完备程度。” ——郭成康 军机大臣从皇帝亲信和重臣中调任。“著在军机处学习行走” ——临时值班当差的性质。 跪受笔录 按谕拟诏 皇帝审定 廷寄（地方） 交片（六部） 皇帝朱批 依样胡芦画不难，胡芦变化有千端。 画成依样旧胡芦，要把胡芦仔细看。 依样胡芦画不难，胡芦变化有千端。 画成依样旧胡芦，要把胡芦仔细看。 纵然葫芦变千端，葫芦神韵跃笔尖。 半瓢葫芦抵六部，葫芦半瓢达三江。 俯首铭心听葫芦，神笔妙韵画葫芦。 廷寄交片依葫芦，万端政务效葫芦。 跪受笔录 按谕拟诏 皇帝审定 交片、廷寄 皇帝朱批 集权—政治稳定的表征 ■从三公九卿到中朝议事 ■从三省六部到文官体制 ■从元代中书到明朝内阁 淡化、取代议政王大臣会议 架空内阁并驾驭六部、地方 备课感言 要从历史本身着手思考问题 要从历史大格局中驾驭问题 要从历史的纵深处发掘问题 要从历史的细微处聚焦问题 历史视野 与 教学创意 用智慧、哲理和情意激活课堂 一、创意决定品质 创意：高远的立意 创意：精深的悬想 创意：博大的情怀 创意：历史的感念 创意 ——游走于历史与现实、教化、生活之间，是科学和艺术的特殊思维活动。突破的关键在创意，创意决定着一节课的品质。 杰克·伦敦说：“我创作的天堂，就是描写我脚下巴掌大的这块土地。创作需要天赋，它首先是一种境界，一种格调，一种灵魂的搏击和生命的燃烧”。 埃及法老图坦卡蒙的内棺上刻有： “我看到昨天，我知道明天。” 二、灵魂决定个性 一节课一个灵魂！ 在一个灵魂统摄下，变多种资源为诠释灵魂的有机素材，使历史演绎、教学流程、学习体验在形散神聚中得以顺畅流淌。 灵魂就是设计思想的主轴和教学活动的主线；灵魂就是对于三为目标有机融通的无形纽带和无痕粘合。 “灵魂”的发掘需要逻辑性与意向性的结合。在教学设计中，固然需要严谨的逻辑，细密的推敲。更需要怀着对于历史的崇尚与敬畏之情，充分地加以意想。 逻辑推论是思维的骨架，它规定历史想象的范围与限度；历史想象如同血肉，在逻辑推论之上形成有表情的外形，使历