学前教育简史教学计划.docx

郑州理工职业学院 教师授课计划 2018— 2019 学年 第 2 学期） 课程名称： 学前教育简史 任课班级： 17 级学前教育 开课系部： 教育系 教师姓名： 于雪丽 教师所在系部： 教育系 教研室主任签名： 教师所在系部主任签名： ______________ 第1页共4页 一、课程的任务和教学目标 根据 2017 年《郑州理工职业学院人才培养方案》 ，本计划适用于教育学学前教育专业必修课 程。该课程授课周数 9 周，共计为 18 学时，修完本课程并达到考试合格标准可获得规定的 2 学 分。 本书以时间为经， 以制度史和思想史为纬， 清晰勾勒出学前教育发展的全部历史进程。 注重史事的真实性和代表性， 注重文字和图片呈现的通俗性。 直观性。采用历史唯物注意的观点并结合现代学前教育原理来分析评论史实，力求做到以史为鉴。 二、课程内容与基本要求 第一章 中国古代学前教育及学前教育思想 本章基本要求： 了解我国原始儿童社会公育的实施、内容及特点。理解我国奴隶社会学前家庭教、宫 廷教育及胎教的内容及特点。掌握我国封建社会  学前教育 的目的、内容方法及特点。 第二章 中国近代学前教育及学前教育思想 本章基本要求： 了解：我国近代学前教育机构产生的社会背景。  掌握我国第一个学前教育法规颁布 蒙养院制度的建立。 理解外国教会设立的学前教育机构是帝国主义文化侵略的一部分掌握教育家康有为的学前公共教育思想。 第三章 中国现代学前教育及学前教育思想 本章基本要求： 了解国民经济恢复时期、社会主义建设时期、社会主义建设新时期学前教育的概况， 了解 “十年动乱 ”对学前教育的破坏结果，了解社会主义建设新时期学前教育的振兴。  2.学习总结我国学前教 育发展的经验与教训。 第四章 外国古代学前教育及学前教育思想 本章基本要求： 了解解古代原始社会以及古代东方国家幼儿教育的特点。  掌握古希腊和罗马学前教育 发展状况和学前教育思想。了解中世纪和文艺复兴时期学前教育特点。 第五章 外国近代学前教育及学前教育思想 本章基本要求： 理解洛克的学前教育思想。 理解卢梭的学前教育思想。 了解佩斯太洛奇的学前教育思想。理解和掌握福禄倍尔的学前教育思想。 第六章 外国现代学前教育及学前教育思想 本章基本要求： 理解杜威的学前教育思想。 理解和掌握蒙台梭利的学前教育思想。 了解皮亚杰的学前教育思想。 三、本课程课堂教学的学时分配 本课程总学时 18，理论授课 18 学时，考试 2 学时，采用理论授课、讨论、案例、多媒体等 授课方式，课时的具体分配如下： 理 小 序 号 学习内容 第2页共4页 项目单元（工作任务名称） 论 计 第2、3周 中国古代学前教育 说课、古代学前教育 2 2 第4、5周 中国古代学前教育思想 贾谊、颜之推的学前教育思想 2 2 第6、7周 中国近代学前教育 晚清、民国、老解放区的学前教育 2 2 第8、9周 中国近代学前教育思想 蔡元培、陶行知的学前教育思想 2 2 第 10、11 周 中国现代学前教育 改革开放以来的学前教育 2 2 第 12、13 周 外国古代学前教育 古代东方国家的学前教育 2 2 近代学前教育机构的产生与发展、夸 第 14、15 周 外国近代学前教育 2 2 美纽斯六福禄培尔的学前教育理论 20 世纪学前教育概况、 2 第 16、17 周 外国现代学前教育 杜威的儿童教育思想、 2 蒙台梭利的儿童发展理论 第18、19周 复习 2 2 合计 1818 四、课程教学形式与方法 本课程的教学环节有课堂讲授、 案例分析和课堂团体活动等。 采用多媒体教学手段， 注重启 发式教学，教师讲授和学生讨论相结合。注重理论联系实际，加强学生学习能力、分析和解决问 题能力。 因教材内容丰富，涉及面广，授课时间较紧。因此在整合教材时，既要保证教材内容的系统 性、完整性，又要有所侧重。 五、保障措施 第3页共4页 为使教学计划保质保量的完成， 本教研室各成员不定期进班听课， 根据教学中出现的问题随 时进行教学研讨，确保教学计划的顺利进行。 六、考核办法 考核方法为开卷论文考试；成绩评定采用百分制，平时成绩（含课堂提问、讨论、作业和考 勤等） 40%+期末考试成绩 60%=100%，其中平时成绩计算方法为：考勤 10%+课堂表现 20%+作业 10%=40%。 七、教材 《学前教育简史》，庞钊珺、杨进红、李玉芳主编，西南财经政法大学出版社， 2016年 9月 版。 八、说明 1、运用多媒体教学手段进行教学； 2、合班课。 第4页共4页