科普教育资源的利用与整合.ppt

科普教育资源与基础教育教学的整合 4 科普教育基地和学校教育结对式衔接 科普教育基地与学校行政性的结对衔接 要深刻认识科普教育基地的潜在价值，明确资源开发的思路 明确科普基地教育资源的横向广域性，实现综合利用 明确科普基地教育资源的纵向发展性，实现深度利用 科普教育资源的利用与整合 科普教育资源与基础教育教学的整合 4 科普教育与学校教育衔接评价的基本要求 对照基地活动要求和学习目标进行衔接评价 评价必须如实记录，正确反映活动收获 体现重发展、重激励的评价改革要求 科普教育资源的利用与整合 科普教育资源与基础教育教学的整合 4 科普教育与学校教育衔接评价的指标体系 科普教育基地接受学生的规模效应应得到相应回报 建立促进科普教育基地支持学生实践活动的评估指标 通过一定的指标和标准引导与激励校外教育基地的项目建设，资源利用和人员素养的提高 建立对科普教育基地的投入与其吸引学生有效学习的挂钩机制 根据业绩奖励的制度，搭建促进校外教育基地与中小学课程改革相协调的发展平台 科普教育资源的利用与整合 科普教育资源与基础教育教学的整合 4 科普教育与学校教育衔接评价的指标体系 学校组织学生在科普教育基地的学习效益应得到价值认可 对利用科普教育基地资源开展项目活动的优秀学校要有相应奖励 制度共建、活动项目开发、组织学生参与的规模、学生综合素质提高等状况列入考察内容 要使对学校利用科普教育基地资源的实施经验提供展示舞台 组织一定范围的成果展示活动，促进学校利用校外教育基地资源的区域性发展 科普教育资源的利用与整合 科普教育资源与基础教育教学的整合 4 科普教育与学校教育衔接评价的指标体系 学生在科普教育基地实践活动应记入综合素质评价范畴 要注重学生在科普教育基地进行实践活动提升素质方面的评价 鼓励和促进学生利用校外教育基地教育资源开展创新型科技实际活动，将之记入学生综合素质评价 对学生在科普教育基地开展实践活动的有效成绩应进行奖励 激励学生的创新实践，解放大脑、嘴巴和手脚，引导学生实现思维转变，创新素质得到更好地培养与提升 科普教育资源的利用与整合 科普教育资源与基础教育教学的整合 4 科普教育与学校教育衔接评价的指标体系 教师有效指导学生科普教育基地实践活动应作为一种业绩 建立鼓励教师有效指导学生利用科普教育基地资源开展实践活动的机制 为教师职务晋升方面的一个依据 要使社会价值认同来影响教师的教学行为 使教师乐于贯彻“拓展学习时空、丰富学习经历”的理念 科普教育资源的利用与整合 科普教育资源与基础教育教学的整合 4 科普教育与学校教育衔接评价的价值开发 将本项评价作为对本工作的一种激励，使其价值得到体现 对学校的激励 对教师的激励 对学生的激励 对场馆的激励 科普教育资源的利用与整合 欢迎批评 谢 谢! 科普教育资源的利用与整合 基础教育利用科普教育资源的基本思路 2 上海实践探索中的若干认识 1. 优化科普教育基地的资源结构和形态，增强其教育性。 主要任务 按照课程改革的要求—— 使科普教育基地的资源素质有明显提升； 增强场馆内容的情景化和互动性，与课程实施要求相整合， 完善基地的资源结构，提高资源的教育价值。 科普教育资源的利用与整合 基础教育利用科普教育资源的基本思路 2 上海实践探索中的若干认识 2. 新课程新教材有机整合科普教育基地资源，增强其开放性 。 主要任务 结合不同学科教材实际，明确结合点—— 如何体现在课本正文之中？ 如何体现在学习练习或作业设计之中？ 如何体现在教师教学参考用书之中？ 在形式、内容、过程、方法等方面进行研究。 科普教育资源的利用与整合 基础教育利用科普教育资源的基本思路 2 上海实践探索中的若干认识 3. 编制各科普教育基地教学活动“纲要”，增强其操作性 。 主要任务 明确资源利用的具体目标与要求； 指明不同学段的学生在科普教育基地结合不同资源进行实践学习的具体目标、内容、方式和要求； 设计具体的活动项目和学生“作业单”，指引实践活动的开展； 明确教师指导、资源配套、活动开展等方面的策略思路。 科普教育资源的利用与整合 基础教育利用科普教育资源的基本思路 2 上海实践探索中的若干认识 4. 建立中小学课程改革利用科普教育基地的机制，增强其制度性 。 主要任务 如—— 经济上的“杠杆机制” 管理上的“互动机制” 实施中的“安全机制” 评价上的“激励机制” 明确职责与任务，做到按照制度，行为到位 科普教育资源的利用与整合 科普教育资源利用的初步实践经验 3 科普教育资源进入学校课程初步尝试 建设并完善了多种社会教育资源 民族文化教育系列 爱国主义教育系列 健康生存教育系列 公民教育系列 艺术教育系列