小学语文三年级优秀教案.docx

北大荒的秋天 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。 学习第 4 自然段先概括，后具体的构段方式。 通过对课文的诵读感悟， 知道北大荒是个美丽富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。教学时间：一课时 教学过程： 一 . 揭示课题、导入新课。 1. 在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。 （板书：北 大荒）看老师写 “荒”这个字。 长满了野草， 没有人耕种，所以这里有个草字头， 什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟,, ） 为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？ 过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。 现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。 是我国东北的大粮仓。（出示图片） 今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文， （板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。 （设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。） 二 . 检查字词、初读课文。 出示词语：几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 自由读，指名读。 正音，释义后齐读。 一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读 北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野,, （设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对 文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。） . 理解课文，感悟意境。预设一：感受原野之美 课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。 这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡） “热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？ 原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？ 交流：你读到声音了吗？ 1）预设 1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚， 还发出声音， 这说明——豆荚已经成熟了。 难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。） 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）带着这样的感觉谁来读读这一句？ 2）预设 2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。） 我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 在作者的笔下大豆会欢笑， 高粱会演唱， 这是把它们当作人来写。 这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。 而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激 动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。 （点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。 这一段话先概括写了原野的热闹非凡， 再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。 6．真不愧是东北的大粮仓啊！ 难怪作者要感叹道——啊， 北大荒的秋天真美呀！ （齐读） （设计意图：车尔尼雪夫斯基说过“人一般地都是用所有者的眼光去看自然， 他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。”北大荒的原野是 一派丰收的景象，隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作，文 中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中 有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。） 预设二：发现自然之美。 （一）北大荒的天空 一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第 2 自然段。 天空的颜色不断发生着变化， 读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 1）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 2）流云有哪些颜色？那么多的颜色， 想象一下流云还会有哪些颜色？照着 “银灰、橘黄、血红”这三个词的样子， 前一个字代表什么东西， 后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。 这么多