如何进行基于项目的学习.ppt

例：项目评价量规 评价内容 优秀（10~9分） 良好（9~8分） 一般（8~6分） 较差(6~0分) 得分 项目 主题 项目 计划 项目 活动 学习 协作 项目 成果 总分 “课程综合化实施”培训计划 量规 需要避免的错误或行为 基本要求 优秀水平 内容 1.对“桥”项目学习案例的总结 2.提供持续深入研究的思路 表现 以word文档，PPT等形式呈现 协作 （小组合作） 不是每个人都能分享观点 倾听并尊重每个人的观点 合适情况下考虑每个人的需求 项目管理 开展基于项目的学习，开发巴蜀主题型综合化律动校本课程 ，你想好了你的小学校和学科组要开发什么课程？应该怎样去行动吗？ 思考： 如何进行基于项目的学习 21世纪的学习 教师导向 直接教学 知识 内容 基本技能 理论 课程 个体 教室 总结性评价 从学校学习 以学生为中心 协作建构 技能 过程 高阶思维 实践 生活技能 小组 社区 形成性评价 从生活中学习 更好的 平衡 ——引自Oracle Education Foundation 21世纪的课堂 基于Tablet PC的数学教学（Video） 创新学校 基于电子白板的互动教学 （Video） 网络化的学习环境 什么是基于项目的学习 基于项目的学习（Project-based Learning）是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。（Markham et al，2003） 项目学习活动往往围绕着具有一定挑战性的项目主题展开，主题的选定往往来自真实环境，依托某一学科理论，并在活动过程中体现多学科交叉的思想。（Solomon，2003） 基于项目的学习 开展项目学习的要素： 任务：明确学生要完成的任务； 项目计划：开展项目学习的过程设计、活动计划； 活动过程：学生开展学习的活动记录、资料收集等； 项目作品：阶段性作品、实验数据、研究报告等； 项目评价：学习过程评价、作品评价等； 交流与讨论：学习过程的小组协作与交流、教师指导等； 为什么要开展基于项目的学习 开展信息技术环境下基于项目的学习突破了传统教学中的“教师、课程、课堂”三个中心, 体现了以“学习者、经验、活动”为中心的教学思想。本质是“从做中学”。 意义： 提高学生信息素养； 提高问题解决和与他人协作的能力； 培养学生的21世纪学习技能，生活技能； 促进学生态度与价值的转变； 21世纪应掌握的技能 学习与创新技能 创造创新 批判性思维 问题解决 交流 协作 信息，媒体与技术技能 信息素养 媒体素养 ICT素养 生活 职业技能 灵活性 适应性 倡议 自我导向 社会 跨文化技巧 生产力 问责 领导力 责任心 掌握有效的IT学习工具 对话 分享工具 有哪些信誉好的足球投注网站 探索工具 收集 组织工具 建模 模拟工具 创作 建构工具 项目学习的特点 (1) 有一个特定的项目主题，学生围绕该主题展开实践探究，在活动中建构起新的知识体系，掌握一定的技能。 (2) 项目主题来源于现实生活，体现了多学科交叉的思想。在活动过程中需要运用多门学科的知识，单纯地依靠某一门学科知识则无法完成活动任务。 (3) 强调活动的实践性。PBL 不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授，而是让学生自己动手实践。学生在实践中体验、学习，在实践中提高获取信息、加工信息和处理信息的能力。 (4) 活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个“学习共同体”，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。 (6) 在活动过程中，学生使用各种认知工具和信息资源来陈述他们的观点，支持他们的学习。 (7) 强调在活动过程和活动结束之际产生一系列或一个作品，这是基于项目的学习与基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）的最大区别。 项目学习开展的过程与方法 基本过程： 1. 建立学习团队（共同体）； 2. 选定主题； 3. 制定学习活动计划； 4. 开展项目学习活动； 5. 作品（协作）创作与共享； 1 项目 确立 2 项目 设计 3 项目 探究 4 项目 发布 现实运用/课程标准/学生兴趣 基于项目的学习（Project-based learning，简称为PBL） 项目发动 驱动性问题 制定量规 组建小组/拟定计划/学习实践/制作作品 展示成果 运用成果 PBL 实施步骤 小组讨论，确定选题 选题要点： 在PBL中，项目是PBL的核心，所有的学习都是围绕项目展开的，项目提供了学习的方向、学习的动机和学习的应用。因此，创设适宜的项目主题是决定整个PBL教学过程能否成功的首要因素。