《巴塘连北京》说课讲稿.doc

尊敬的各位评委老师： 大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《巴塘连北京》，【板书】 下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。 首先，我来分析一下教材。《巴塘连北京》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是2/4拍【板书】，赞美了藏族人民热爱祖国，感恩生活的思想感情。 下面我再分析一下学情。这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。 情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个： 情感目标：这一维度的目标旨在乐学。通过《巴塘连北京》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。 方法目标：这一维度的目标旨在会学。通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。 知识目标：这一维度的目标旨在学会。学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《巴塘连北京》这首歌曲。 本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是符点音符。 教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的学法是自主探究、小组讨论等方法。 下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计 为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。这一环节我是这样设计的，同学们，看老师给你们跳一段舞蹈，你们猜一下是哪个民族？ 之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，这样能够有效地将师生融合在一起，营造出一个宽松、和谐的氛围，，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入 我将新课教授设置为以下三个步骤： 首先，初次聆听，把握情感 在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪. 其次，复听歌曲，初步学唱 这一年龄段的学生已经具备了一定的音乐素质，通过刚才的体验与聆听，他们对歌曲已不再陌生。因此，在听第二遍时，我会先让学生用“la”音跟琴轻声哼唱歌曲。这一年级的学生即将进入变声期，因此我会充分的考虑到，如何保护他们的嗓音，而用“la”音轻声跟唱的方式也起到保护嗓音的作用，在学生跟唱的过程中，我会及时的发现，学生遇到的难点问题也就是符点音符，我会用以下两种方案进行解决： 第一种方案是通过我的细致讲解节奏特点再带领学生进行反复模打（退回来解释）教师的讲解法是教学活动最常用的，也是较为高效的。但是如果观察到大部分学生还是无法掌握，我将采用第二套方案。（走过去）同学们，你们想想，过年的时候有一种烟花爆竹，名叫窜天猴，是怎么响的啊？丢 吧， 哒哒，（退回来）生活中常见的事情，常常能够引起学生的兴趣，我将难点牵引到生活中去，这样就能够轻而易举的解决，因此两套方案下来，难点势必会解决，（要有充分的自信，确信能够解决这个难题）。 最后，填词演唱，完整展现 通过之前两步骤，直接带入歌词对他们来说并非难事，歌曲演唱的重点是准确表达感情，苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首歌，我重点运用“情景教学法”、“设景想象教学法”。 本课的第三个环节是 巩固练习，拓展提高 基于我对学情的了解，这一年级阶段的学生好强好胜，已经基本掌握全曲演唱的前提下，我将全班同学分成男生组和女生组，让他们展开竞赛，这样大大激发了他们学习歌曲的积极性 同时我还会为他们设计适合这首歌曲情感表达的舞蹈动作，这些舞蹈动作的设计，要本着好学易练的原则，教给你，歌舞不分家，为歌曲配上舞蹈往往更能让他们体会歌曲的情感，以及能够提高他们的歌曲表现力。 （拓展延伸） 我认为一堂优秀的音乐课不仅仅教会学生演唱歌曲而更应该是一堂丰富的文化课，因此在本堂课的最后一个环节中，为学生补充更丰富的文化知识使学生增加对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。