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“把”字句表示什么意思
用了介词“把”的句子叫把字句。大多数“把”句子的意思是:某个确定的事物因为某个行为、动作而发生某种变化,受到某种影响,产生某种结果。例如:
(1)他把那瓶水喝完了。
确定的事物:那瓶水;行为:喝;结果:完了
(2)他把包放到柜子里。
?确定的事物:包;行为:放;结果:到柜子里
2.为什么要用“把”字句
2.1要强调结果
2.2.?如果一个动词又有宾语,又有补语,我们就把宾语拿到前面去,因为宾语和补语不能都放在动词的后面。例如:放,包,在柜子里。我们不可以说:
他放包在柜子里。
而要必须说:
那个包(他)放在柜子里
3
①“把”字句的基本结构:(主语)十把十“把”的宾语十谓语动词十其它成分
例如1:把+“把”的宾语+谓语动词+在/到/给
例如二:把+“把”的宾语+谓语动词+给+谁
②“把”字句表处置
?例如:他把那本书放在桌子上。
? 我把包放在柜子里。
③语法特点:“把”字后边的名词应该是已知的、确定的、可以理解的;“把”字句中的动词一般要加其它成分,最少也要加“了、着”;
例如:他把门关上了。
“把”字句的教学设想
第一步:
主语+把+宾语+动词+其他成分(宾语、补语等)
同时说明,格式中的宾语指的是“把”所涉及的事物,即“把”的宾语,而不是动词的宾语,且这个宾语必须是有定的,也就是说是交际双方所共知的;动词后必须要有其他成分,包括宾语、补语、动词重叠式(VV)、动态助词“了”、“着”等。然后举例如下:
(刮风了),你把窗户关上吧。
(“窗户”是你我共知的,“关”后带补语“上”)
我把那本小说看完了。
(一般不说“一本小说”,“看”后带补语“完”)
我们把房间打扫打扫吧。
(“房间”是有定的,动词用重叠式)?
我把那个盒子给她了。
(动词“给”后带宾语“她”)
我把行李托运了。(动词“托运”后带动态助词“了”)
?2.主语+想/要/能/已/没+把+宾语+动词+其他成分?
??说明:格式中的“想”、“要”“能”等代表能愿动词,还有“会”、“可以”“应该”等;“已”还包括“已经”;“没”包括“没有”。也就是说,能愿动词、表示已然的副词以及否定副词等都应放在“把”字之前,而不能放在动词的前边。举例如下:??
??我想把剩下的胶卷都照完。??
??你要/应该把口袋里的东西都掏出来。??
??他能把这些馒头吃光。??
??我已经把借她的书还回去了。??
??老师,您可以把这句话再说一遍吗???
??你没有把昨天的练习做完。??
??第二步:向学生讲清“把”字句在语义上的要求:
1.主语一定是谓语动词所示的动作的发出者。例如:??
??我把那个盒子给空姐了。(“盒子”是“我”“给”空姐的)??
??你把空调开开吧。(“空调”是要“你”来“开”的)??
??2.“把”字句中主要动词必须是及物动词,而且必须能使宾语产生位置移动、形态变化等。所以,有些动词如“有、是、来、去”以及表示心理活动的动词如“觉得、想、喜欢”等不能作“把”字句的主要动词。比如,不能说:??
??我把词典有了。??
??我妈妈把北京来了。??
??她把京剧喜欢了。??
??我把爸爸妈妈想了。??
??再举正例如下:?
??他把那张桌子搬到楼上去了。(动词“搬”使宾语“桌子”发生了位置移动)???我把那些饺子都吃进肚子里去了。(动词“吃”使“饺子”进了“我”的肚子)
第三步:加强对比教学
“他”修冰箱,结果是冰箱好了,用“把”字句说就是:???他把冰箱修好了。
下面提出一个比较有价值、效果的情景设计。
?桌子上有电子词典、一支笔、一瓶矿泉水,一张空白纸。?
大卫走过来,看看四周没有人,就拿起词典,放到自己的书包里了。?
玛丽走过来,正在打电话,看到桌子上的笔,拿起来记什么东西,结果用力太猛,笔坏了,她就把笔扔了,扔到垃圾箱里了。?
金哲焕跑过来,累得满头大汗,于是坐下来休息,看到桌子上的矿泉水,就一口气喝光了,只留下一个空瓶子。?
这时,一阵风吹来,吹跑了桌子上的纸。?
过了一会儿,东西的主人民熙回来了。他看到桌子上什么也没有。于是,询问大家,东西到哪儿去了。听到回答后,他哭了。?
根据情景展示,我们要求学生针对民熙的问题进行回答(先口头回答,然后写下来)。?当学生尚未习得“把”字句时,他们会用主动宾句来描述上述情景,得出的句子往往不流畅自然,不符合语境,甚至不合语法,更不合语用的简约性、经济性原则。而按照汉语母语者的表述方式,在上述情景中,共出现了三种意义的?“把”字句和两种结构的“把”字句。?
表示确定的事物因动作而发生位置移动。结构为:S?+?把O1?+?V在/到/给/向/进?+?O2,如:
?(1)大卫把词典放进包里了。?(2)玛丽把笔扔到垃圾箱里了。?
b.表示确定的事物因动作而发生某种变化,产生某种结果。结构为:S?+?把?+?
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