桂林山水教学设计4人教版语文四年级下册第2课.doc

《桂林山水》教学设计之五 【教学目标】 1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵全文。 3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 【教学重点】 1．了解桂林山水的特点，想象它所展现的美丽景色。 2．学习作者观察和表达事物的方法。 【教学准备】 1．多媒体教学软件一个。 2．布置学生课前查阅相关资料。 (设计意图:提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。) 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1．同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深？说出来和大家分享。 2．你们听说过广西壮族自治区桂林吗？你们中有人去过吗？你们觉得桂林的山水怎样？ 3．没去过桂林的小朋友想去吗？一定想去的。高老师也没去过桂林，也很想去。今天我们来学习第二课《桂林山水》（板书课题）高老师和小朋友从课文上到桂林游览一番，好吗？现在请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。（范读课文） 三、范读课文 四、自学课文、理清层次 1．这篇课文你们喜欢吗？好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。 2．学完了吗？谁能说说各小节的内容？学生讨论后板书： 山水山水山水总——分——总 3．小结：我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来？（桂林山水甲天下。） 4．“甲”是什么意思？（板书：甲）是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像漂亮的图画。你们看（示放大图），桂林的山水多美！谁说说？ 5．你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说？观赏。 对。大家跟我说——欣赏桂林山水，观赏桂林山水。（生跟说）用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么？ 五、讲读课文讲读课文第二小节。 1．自学。现在我们来观赏一下漓江的水。先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么？大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来？找出这些词，画上这样的符号“。。。。” 2．指导： （1）小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。漓江的水怎么美？把主要特点抓住。（根据学生回答，板书：静清绿） （2）为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列训练： ①“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成句子？ 例句：漓江的水既静又清还很绿。 漓江的水不但静而清还很绿。 漓江的水不但静而且清还很绿。 漓江的水又静又清又绿。 ②其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？ 漓江的水静静的。漓江的水清清的。漓江的水绿绿的。③词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子应该怎样组织排列？例句： 漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！④书上就是用感叹句。这样写，语气是加强了一些，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？ 漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看，我念上半句，你们念下半句。（漓江的三个特点，都在感叹句后面补充说明了。补充说明都是用“得”。） ⑥指名读，指导朗读： “真静——啊”，轻轻地拖长声音，给人静的感觉。 “真清——啊”，声音稍稍提高些，但又读得很轻，好像看到“江底的沙石”。“真绿——啊”，声音响些，饱满些，给人明快的感觉。指点：这样写就很具体了，而且给我们美的感觉。 3．理解“静得让你感觉不到它在流动”，那是一种怎样的意境： 启发想象：书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢？现在我们就来一次遐想旅行，我们从濮阳坐上火车到桂林了。江边有只小船在等我们。我们