合欢树 教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《合欢树》教学设计 三门峡卢氏县第一高级中学主校区 翟丽 教学目标： ??? 1、把握文章的脉络线索，感受母子情深 ??? 2、理解“合欢树”在文中的象征意义。 ??? 3、珍惜亲情，学会感恩。 教学重点： 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 教学难点： “合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 教学学过程： 一、导入： 听歌曲《烛光里的妈妈》……熟悉的旋律响起，此时此刻我们想到了谁？我相信每位同学心中都站立着一位可亲可敬、平凡而伟大的母形象，今天让我们走近另外一位母亲，感受母爱的深沉和厚重。 1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？ 【——他的母亲。今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。展示题目：合欢树（附图）】 二、走近作者、作品： 史铁生（1951年1月4日——2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学， 1969年到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他很爱自己的癌症去世的母亲。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他曾经戏谑地称自己“职业是生命，业余在写作”。 合欢树：花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征。花叶清奇，绿荫如伞，植于堂前供观赏。作绿荫树、行道树，或栽植于庭园水池畔等，都是极好的。合欢叶纤细似羽，绿荫如伞，红花成簇，秀美别致。有“马缨花”“绒花”之称。象征夫妻恩爱，婚姻美满，合家欢乐。 三、齐读明确：学习目标 四、预习检测：（整体感知） 本文的题目是《合欢树》，作者是从第几段开始写“合欢树”？按照合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分这两部分分别写了什么？你认为这篇文章的主题是什么？ 母爱第一部分：（1-6）写我与母亲的生活片段 母爱 第二部分：（7-12）思索合欢树 五、导学提纲： 【作者是如何来表达这份沉甸甸的母爱的？请大家到书上勾画圈点，填写“自学·思考”部分的两个表格】 （一）自学·思考： 朗读文章，梳理脉络 ；品读比较，体悟母子亲情 1、速读1-6节，完成表格一： 人生 节点 “我” 母亲的反应 “我”的反应 母亲的状态 十岁 作文比赛得第一 急着说她自己 扫兴/装作不注意 年轻/聪明/最好看/爱美 二十岁 双腿残废 为我治病 鼓励我写作 抱了希望 一心只想写小说/不在乎自己这条命 不年轻，有了白发 三十岁 第一篇小说发表 \ \ 已不在人世 另一篇小说获奖 \ 心烦，躲出去 迷迷糊糊听到回答，得到一点安慰 已经离开我整整七年 表格上清楚地标明了作者年龄的变化。那么，随之发生变化的还有哪些？ 这些变化说明了什么？ 【母亲反应的变化、母亲的变化、我的反应的变化等学生可精彩的发言。 教师注意点拨：1三个场景，三种情形，三种心绪，“我”由一个不懂事的小男孩逐渐成长为一条能够把握自己生活的铮铮汉子，母亲的潜移默化之功不可忽视；母亲历尽沧桑，默默地将命运对于儿子的沉重打击转移到自己身上，母亲的“苦”——“儿子的不幸在母亲那儿是加倍的”， 她操劳一生，却没来得及分享儿子的半点快乐与骄傲，49岁就病逝了，儿子身残心苦痛不欲生，母亲其实是生不如死，母爱日趋博大深沉。作者已经不是当年那个让母亲“气得够呛”的顽童和“被命运击昏了头”的莽撞青年了，他已经长大成熟并能理解母亲了。正当儿子对母亲的理解与母亲对儿子的