表演游戏《狐假虎威》观察记录表.doc

雨花区游戏课题组 游戏活动观察记录表 观察对象 全体幼儿 性别 女 年龄班 中班 观察教师 黄嘉苗 观察时间 场景描述 草木茂盛的大森林里一只老虎在找食物，这时一只狐狸出现了，老虎一把扑上去把狐狸抓住了。 观察目的 了解小组队员的组织能力 观 察 记 录 表演准备开始了，几个女孩子商量扮演狐狸，小组长分配命令。 萱萱：笑笑，等会儿你的声音要大一些知道吗？ 笑笑：为什么呀？ 萱萱：因为你的声音比较像狐狸。 笑笑有些不高兴，萱萱马上说：因为你的声音很尖很好听呀。 笑笑马上点头微笑的说：好呀好呀. 萱萱和笑笑还有其他几个女孩子开始练习狐狸的对话了。 分 析 与 反 思 在游戏分配过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和 交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。 游戏活动观察记录表 观察对象 全体幼儿 性别 女 年龄班 中班 观察教师 黄嘉苗 观察时间 场景描述 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。 观察目的 是否积极参与游戏 活动，自主表演。 观 察 记 录 在最初的游戏中,孩子们特别喜欢表演“狐狸骑在老虎背上，朝森林里走去”这一段。邓卓宏小朋友首次担任了老虎角色,并当起了导演,和小伙伴一起设计情节开始了第一次游戏。他招呼其他的小朋友都来当狐狸依次骑在他的背上。大家都争着要扮演狐狸。可是排队的时间太久了，而且邓卓宏小朋友没有力气了，于是他说:要不谁和我一起来当老虎？于是大家协商轮流扮演。在一次次的游戏中,扮演老虎的小朋友也渐渐多了起来，大家都非常喜欢表演。 分 析 与 反 思 幼儿的自主表演能力还是比较强的，他们学会了协商与讨论，还会分工合作。并且很积极的参与了游戏。就连平常其他活动中不太认真的小朋友也有想要表演狐狸的欲望，都觉得骑在老虎的背上很好玩儿。但我在教育的过程中也提醒他们注意安全。 游戏活动观察记录表 观察对象 全体幼儿 性别 女 年龄班 中班 观察教师 黄嘉苗 观察时间 场景描述 小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。 观察目的 表现出狐狸眼珠骨碌 碌一转想坏主意的样子，又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。 观 察 记 录 ?游戏进行一段时间后,孩子们兴趣锐减。程程提议,我们一起来表演狐狸和老虎的对话吧。猫猫说:你扮演狐狸,她扮演老虎,我也扮演狐狸…程说，我不当狐狸。可是大家也不想当狐狸呀，于是程硬着头皮开始了游戏。玩了一会儿,只见程程猫着腰开始走路，小眼珠子不停的翻白眼。猫猫说:程，你干嘛呀，狐狸可不是这样走的，你走的丑死了。于是猫走上前，还是我来扮演狐狸吧。于是猫扭着屁股走出来，那模样还真像一只小狐狸。 分 析 与 反 思 因为每天游戏时间充足,孩子们可以充分投入游戏,这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行,当孩子们不敢尝试狐狸角色时,我应该多鼓励，并且表演狐狸的模样给小朋友看一次，让他们尝试模仿我的形态动作来表演。他们有了信心，就都愿意尝试狐狸的形象了。 游戏活动观察记录表 观察对象 个别幼儿 性别 女 年龄班 中班 观察教师 黄嘉苗 观察时间 场景描述 狐狸骑在老虎背上，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 观察目的 狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。 观 察 记 录 喜欢搞恶作剧的刘牧辰将头饰和椅子弄得到处都是,妨碍了游戏的正常进行,他却玩得不亦乐乎。大家都纷纷指责他。他扮演老虎，别人骑在他背上时，他身子抖来抖去。大家都不愿意和他一起表演。 分 析 与 反 思 和他一起观看了别人愉快的游戏,引导他思考联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历,并借机鼓励他向狐狸角色发起挑战,让大家刮目相看,他同意了,并且演得相当出色。 游戏活动观察记录表 观察对象 全体幼儿 性别 女 年龄班 中班 观察教师 黄嘉苗 观察时间 场景描述 其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。 观察目的 大家敢不敢尝试表演其他小动物。 观 察 记 录 今天在开始部分我这样说道：没有人当其他的小动物怎么办呢？有几个孩子说：没有人当我来当吧！可是很多人都争着当小兔子，因为小兔子的台词只有一句。我说：很多人都当小兔子怎么办呀？菲菲说：用石头剪刀布来解决。 分 析 与 反 思 要让幼儿真正成为游戏的主人,教师不仅是教育者,更是幼儿游戏的伙伴;要让幼儿在游戏中玩得开心,玩有所得,教师就要用心观察幼儿的游戏行为,带着童心去参与幼儿游戏, 当个别幼儿没有足够勇气时,我就建议他担任小兔子、小鹿、狮